Batxillerat

Es tracta d’una etapa d’educació secundària post-obligatòria, que comprèn dos cursos acadèmics. La seva finalitat és capacitar per accedir a l’educació superior i, alhora,

proporcionar a l’alumnat formació, maduresa intel·lectual i humana, coneixements i habilitats que li permetin desenvolupar funcions socials i incorporar-se a la vida activa amb responsabilitat i competència sense els condicionants de gènere.

Decret 142/2008, Article 2

Objectius

El batxillerat ha de contribuir a desenvolupar en els alumnes i les alumnes les capacitats que els permetin:

a) Exercir la ciutadania democràtica, des d’una perspectiva global, i adquirir una consciència cívica responsable, inspirada en els valors de la Constitució espanyola, de l’Estatut d’autonomia de Catalunya i en la Declaració Universal dels Drets Humans, que fomenti la coresponsabilitat en la construcció d’una societat justa i equitativa i afavoreixi la sostenibilitat.

b) Consolidar una maduresa personal i social que els permeti actuar d’una manera responsable i autònoma i desenvolupar el seu esperit crític. Preveure i resoldre pacíficament els conflictes personals, familiars i socials.

c) Fomentar la igualtat efectiva de drets i oportunitats entre homes i dones, analitzar i valorar críticament les desigualtats existents i impulsar la igualtat real i la no-discriminació de les persones amb discapacitat.

d) Refermar els hàbits de lectura, estudi i disciplina, com a condicions necessàries per a l’aprofitament eficaç de l’aprenentatge i com a mitjà de desenvolupament personal.

e) Dominar, tant en la seva expressió oral com escrita, la llengua catalana i la llengua castellana.

f) Comprendre amb eficàcia una o més llengües estrangeres i expressar-s’hi amb fluïdesa i correcció.

g) Usar amb solvència i responsabilitat les tecnologies de la informació i la comunicació.

h) Conèixer i valorar críticament les realitats del món contemporani, els seus antecedents històrics i els principals factors de la seva evolució. Participar de manera solidària en el desenvolupament i la millora del seu entorn social.

i) Accedir als coneixements científics i tecnològics fonamentals i dominar les habilitats bàsiques pròpies de la modalitat triada.

j) Comprendre els elements i procediments fonamentals de la investigació i dels mètodes científics. Conèixer i valorar de manera crítica la contribució de la ciència i la tecnologia en el canvi de les  condicions de vida, així com refermar la sensibilitat i el respecte vers el medi ambient.

k) Refermar l’esperit emprenedor amb actituds de creativitat, flexibilitat, iniciativa, treball en equip, confiança en si mateix i sentit crític.

l) Desenvolupar la sensibilitat artística i literària, així com el criteri estètic, com a fonts de formació i enriquiment cultural.

m) Utilitzar l’educació física i l’esport per afavorir el desenvolupament personal i social.

n) Refermar actituds de respecte i prevenció en l’àmbit de la seguretat viària.

Competències

Es tracta d’un currículum orientat per competències, diferenciant entre competències generals -d’etapa- i competències específiques -de cada matèria- que, en conjunt, “contribueixen al desenvolupament personal de l’alumnat, a la pràctica de la ciutadania activa, a la incorporació a la vida adulta de manera satisfactòria i al desenvolupament de l’aprenentatge al llarg de tota la vida”.

S’entén per competència la capacitat d’aplicar els coneixements i les habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació.

Decret 142/2008, Article 7

Així doncs, es planteja una “visió global i contextualitzada del saber”.

Tanmateix, com que la competència és acció i l’acció es dóna sovint en un context social, cal integrar la reflexió moral i l’educació en valors en el treball de qualsevol matèria.

Decret 142/2008, Annex 1

Les competències generals, que han de desenvolupar-se des de totes les matèries i accions educatives del batxillerat, són:

• Competència comunicativa
• Competència en gestió i tractament de la informació
• Competència digital
• Competència en recerca
• Competència personal i interpersonal
• Competència en el coneixement i interacció amb el món

Modalitats

Es poden cursar tres modalitats diferents de batxillerat:

• Arts. Aquesta modalitat es divideix en dues vies: Arts plàstiques, disseny i imatge; i Arts escèniques, música i dansa.
• Ciències i Tecnologia.
• Humanitats i Ciències Socials.

Matèries

Als dos cursos de batxillerat hi ha matèries comunes, matèries comunes d’opció, matèries de modalitat i matèries específiques.

Les matèries comunes d’opció s’han de cursar obligatòriament en funció de la modalitat triada per l’estudiant; les matèries específiques completen el seu currículum personal i tenen una assignació horària global de 70 hores.

Matèries comunes

En total, es contemplen 30h lectives en cada curs.

Les matèries comunes d’opció de cada modalitat per a primer curs i segon de batxillerat són:

• Història i fonaments de les arts I i II (Arts)
• Matemàtiques I i II (Ciències i Tecnologia)
• Llatí I i II (Humanitats)
• Matemàtiques aplicades a les Ciències Socials I i II (Ciències Socials)

Matèries de modalitat

Els alumnes i les alumnes han de cursar en el conjunt dels dos cursos del batxillerat un mínim de sis matèries de modalitat, de les quals almenys cinc han de ser de la modalitat triada.

*Si no s’ha cursat com a matèria comuna d’opció.

Matèries optatives

Dintre de l’oferta de matèries optatives, els centres de dues o més línies han d’oferir:

• Segona llengua estrangera
• Psicologia i Sociologia

A més, els centres han d’oferir com a optativa l’Estada a l’empresa, amb una durada mínima de 140 hores que, com en el cas del Treball de recerca, es realitzen fora de les 30h lectives setmanals de docents i alumnes.

Les matèries d’altres modalitats poden ser cursades com a matèries optatives i els centres poden dissenyar matèries optatives pròpies.

Matèries específiques

• Una altra matèria de modalitat
• Llengua i cultura occitanes
• Història de la música i de la dansa
• Psicologia
• Segona llengua estrangera I i II
• Sociologia
• Tècniques d’expressió graficoplàstica
• Religió
• Estada a l’empresa
• Matèria específica de centre(**)

**La matèria específica de centre es pot utilitzar per ampliar alguna matèria amb una assignació horària de 2 hores. Determinar el nombre de matèries específiques de centre que cursa cada alumne és potestat del centre educatiu; en qualsevol cas, l’alumne ha de cursar tres matèries de la seva modalitat (incloent-hi la comuna d’opció) a cada curs.

Fonts:

• Decret 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de batxillerat.
• Documents per a l’organització i la gestió dels centres. Concreció i desenvolupament del currículum del batxillerat. Departament d’Ensenyament, 22/07/2016.