Investigar educa en drets humans i ciutadania global

Tot procés d’investigació té implicacions ètiques i socials.

La recerca científica apareix en els continguts d’aprenentatge de diferents matèries i etapes educatives. Alhora, com a estratègia didàctica, l’aprenentatge per projectes de recerca suposa una oportunitat idònia per potenciar l’educació en drets humans i ciutadania global, tant en l’àmbit cognitiu, com socioafectiu i conductual (UNESCO, 2015):

Disposar de coneixements bàsics i capacitats d’informació crítica per comprendre el sistema local-global i la interdependència de persones, comunitats i medi natural.
Valorar les desigualtats en l’accés als recursos i al poder des de la base dels drets humans i el sentiment de pertinença a una comunitat global.
Exercir la seva coresponsabilitat individual i col·lectiva, per assolir condicions de vida lliures de violència i sostenibles a escala local, internacional i global.

La investigació sobre problemàtiques de l’entorn, desenvolupada amb rigor científic, permet visibilitzar la multitud d’iniciatives que dia a dia treballen en la defensa dels drets humans.

La pregunta d’investigació expressa un inconformisme davant la vulneració de drets humans.
Durant l’elaboració del marc teòric, s’identifiquen els organismes públics responsables de la protecció d’aquell dret, la influència dels organismes internacionals en les polítiques locals, l’aportació dels centres de recerca com a productors de coneixement, la incidència dels moviments socials i de les ONG en la defensa del dret…
La recollida de dades és una oportunitat d’entrar en contacte amb aquests organismes i entitats, així com amb persones que viuen quotidianament la problemàtica.
La comunicació de la recerca permet posar el nou coneixement al servei de totes aquestes iniciatives

Aquests objectius, recollits en el currículum reglat, es concreten en uns determinats criteris i indicadors d’avaluació, graduats en funció de l’etapa educativa, que es treballen durant tot el procés de recerca.