Portal Paula

FAR d’avaluaci贸 i qualificaci贸 del Treball de recerca de batxillerat

Punt de refer猫ncia per a la Formaci贸-Avaluaci贸-Recerca

Des de 2016, el programa Recerca per a la ciutadania global indaga sobre l’avaluaci贸 del Treball de recerca de batxillerat amb professorat de secund脿ria, en seminaris i assessoraments de centre. El FAR sorgeix d’aquests intercanvis i vol esdevenir una eina pr脿ctica perqu猫 els instituts puguin:

  • Aplicar una avaluaci贸 formativa, atenta al potencial de millora de cada estudiant i del grup com a comunitat d’aprenentatge.
  • Disposar d’un sistema col路lectiu, 脿gil i rigor贸s de qualificaci贸 final, basat en evid猫ncies d’aprenentatge (dades emp铆riques verificables en registres).
  • Connectar el Treball de recerca amb els continguts d’aprenentatge, capacitats i compet猫ncies de l’ESO i el batxillerat, aix铆 com els seus objectius d’educar en drets humans i ciutadania global.

Cada persona responsable del Treball de Recerca disposa del seu FAR:

FAR per a la Coordinaci贸

FAR per a la Tutoria

FAR per a l’Estudiant

FAR per a la Comissi贸 d’Avaluaci贸 Final

El FAR per a la Tutoria proporciona una eina d’observaci贸 de l’aprenentatge, mentre que el de l’Estudiant 茅s una base d’orientaci贸 del Treball de recerca, que verbalitza els procediments d’investigaci贸 que aplica.

El FAR per a la Coordinaci贸 processa les dades del FAR per a la Tutoria i el FAR per a la Comissi贸 d’Avaluaci贸 Final, per al seguiment i avaluaci贸 final del Treball de recerca.

La carpeta d’eines del FAR est脿 disponible al Drive, a l’espera d’adaptar-la a programari obert i auditable en propers cursos (veure Pla de digitalitzaci贸 democr脿tica dels centres educatius).

Informes trimestrals

El FAR per a la Tutoria permet emetre informes trimestrals per a l’estudiant, orientats a la millora dels aprenentatges, que inclouen:

  • Una qualificaci贸 provisional, com a indicador de rendiment per a cada estudiant responsable del Treball.
  • Un gr脿fic d’an脿lisi d’assoliment per compet猫ncies, segons les etapes de recerca programades pel centre per a aquell trimestre.
  • Comentaris del tutor-a, que ajudin l’estudiant a millorar el seu treball i el seu aprenentatge.

Barem d’avaluaci贸 i qualificaci贸 final

El FAR calcula la qualificaci贸 del treball de recerca segons un barem de qualificaci贸 espec铆fic de cada institut, en base al seu Projecte Educatiu de Centre. Aix铆, cada institut valora el pes que concedeix a cada indicador, capacitat i compet猫ncia en la qualificaci贸 final del Treball de recerca, seguint aquesta escala:

0 = PRESCINDIBLE. Criteri/indicador rellevant per a l’avaluaci贸 interna de centre per貌 que no hauria de repercutir en la qualificaci贸 de l’estudiant.

25 = INTERESSANT. Criteri/indicador prescindible per貌 que aporta un valor afegit als treballs de recerca

50 = IMPORTANT. Criteri/indicador rellevant en els treballs de recerca del centre

75 = FONAMENTAL. Criteri/indicador imprescindible en qualsevol treball de recerca de l’institut

Els indicadors s贸n conductes observables de l’estudiant que informen de capacitats, i aquestes capacitats s贸n les que fan possible l’assoliment de les compet猫ncies generals del batxillerat. Per tant, les capacitats s贸n l’objectiu i criteri d’avaluaci贸 del TR: aplicar la metodologia de recerca adequada… (objectiu, de futur, en infinitiu); aplica la metodologia de recerca adequada… (criteri, d’avaluaci贸, en present).

Les compet猫ncies s贸n interdependents: el rendiment en un aspecte (ex. gesti贸 de la informaci贸) afectar脿 al rendiment en d’altres (ex. rigor), de forma que la qualificaci贸 generada pel FAR acaba corresponent a la que, de forma intu茂tiva, atorgaria el professorat. En aquest sentit, el FAR proporciona una eina d’observaci贸 sistem脿tica que aporta fonamentaci贸, rigor i agilitat a l’avaluaci贸 del Treball de recerca entre persones diverses.

Compet猫ncies per a la ciutadania global

Sistema obert d’avaluaci贸 formativa

El FAR s’integra en un sistema obert d’avaluaci贸 formativa, que posa en joc altres recursos en funci贸 de l’evoluci贸 del grup. Algunes d’aquestes eines s贸n:

Diana de coavaluaci贸 de l’objectiu

Full d’autoavaluaci贸 del marc te貌ric

Test de coavaluaci贸 del marc te貌ric

Mostra final de p貌sters de projecte: Investigar canvia el m贸n (1r de batxillerat)

Manual per a l’alumnat

Programa de suport a la recerca

Pand猫mia, migracions i canvi clim脿tic

L'Agenda 2030 de l'ONU inclou, entre les seves metes, l'Educaci贸 per a la Ciutadania Global.

L'Agenda 2030 de l'ONU inclou, entre les seves metes, l'Educaci贸 per a la Ciutadania Global.

L鈥Objectiu 4 de l鈥Agenda 2030 per al Desenvolupament Sostenible de les Nacions Unides inclou, en la seva meta 4.7, com a prop貌sit d鈥檃qu铆 a 2030:

Garantir que tot l’alumnat adquireix els coneixements te貌rics i pr脿ctics necessaris per promoure el desenvolupament sostenible, entre altres coses mitjan莽ant l鈥檈ducaci贸 pel desenvolupament sostenible i l’adopci贸 d’estils de vida sostenibles, els drets humans, la igualtat de g猫nere, la promoci贸 d’una cultura de pau i noviol猫ncia, la ciutadania mundial i la valoraci贸 de la diversitat cultural i de la contribuci贸 de la cultura al desenvolupament sostenible.

Els nostres governs han subscrit aquest acord internacional i, per tant, es comprometen a donar-hi compliment. M茅s informaci贸.


Una iniciativa de:
Amb el suport de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

Powered by Warp Theme Framework