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Propuesta para el aula: Exposición «La crisis del refugio»

Proponemos una actividad de dos horas para trabajar en el aula la exposición «La crisis del refugio».

Imprimid los pósters de la exposición en DINA3 (podéis descargarlos desde aquí) y pegadlos en papel de embalar, siguiendo el orden de paneles de la exposición pero dejando espacios de separación entre los pósters para que puedan escribir los grupos de alumnos y alumnas.

Objetivos

  • Hacer emerger las inquietudes del alumnado en relación a la crisis del refugio en el Mediterráneo.
  • Estimular el pensamiento crítico sobre nuestra respuesta y actitudes ante la vulneración de derechos humanos.
  • Comprender la interdependencia de los seres humanos y la corresponsabilidad en la protección de los derechos humanos.

Actividad

1. Comentamos la exposición2. Cuestionamos3. Valoramos la actividad con el grupoContinuidad
Visitad la exposición con los alumnos y alumnas y comentad sus contenidos. Por ejemplo:

  • El grupo se divide en equipos de 4-5 alumnos/as que leen con detenimiento uno de los pósters (10 ‘).
  • Cada equipo cuenta lo que ha entendido al resto de la clase y expresa sus opiniones sobre esta información. ¿Lo conocían? ¿Con qué lo relacionan? ¿Es justo? ¿Por qué?
  • ¿Qué opinan el resto de equipos? ¿Algún otro póster está relacionado con lo que estamos comentando?

Durante el comentario de los pósters, es importante respetar los posicionamientos del alumnado en relación al derecho de asilo, tanto si son a favor como en contra. Ello se puede hacer sin renunciar al razonamiento crítico y la educación en valores. Dinamizaremos la conversación de la clase planteando preguntas que estimulen el razonamiento crítico sobre los posicionamientos del grupo:

¿Cuáles son las causas de esta situación?
¿Cuál puede ser el efecto? ¿Cómo afectaría a las personas que huyen de un conflicto armado? ¿Qué le supone al país que acoge a estas personas?
¿Cuál puede ser la reacción ante esta medida?
¿Qué haríais en su lugar?

Estas preguntas se hacen al grupo para evitar debates personalizados que deriven en actitudes defensivas que impedirían el diálogo.

En el mural, individualmente o por parejas, el alumnado escribe una pregunta que haría al gobierno (municipal, catalán, español, europeo…) sobre esta situación.

Las preguntas que el alumnado apunta en el mural se leen y clarifican en voz alta, pero sin cuestionarlas ni valorarlas.

Acabamos dedicando 10 minutos a valorar la actividad con el grupo.

Para ello, formamos un corro y cada estudiante responde con una palabra «cómo se ha sentido con esta actividad». Nos despedimos agradeciendo la participación del grupo.

La actividad permitirá identificar nuevos objetivos educativos a trabajar con el grupo a través de nuevas actividades y proyectos. Por ello, recomendamos:

Contenidos

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educación para la Ciudadanía Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educación para la Ciudadanía Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como propósito de aquí a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputació de Barcelona

 

 

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