Portal Paula

Lengua castellana y literatura

La introducci贸n y objetivos de la materia apuntan hacia la profundizaci贸n de la competencia ling眉铆stica, cuyas capacidades pueden aplicarse y transferirse a contenidos hist贸ricos (contexto social e hist贸rico de los textos) y filos贸ficos (argumentaciones falaces, violencia simb贸lica en el lenguaje鈥).

As铆, esta competencia metodol贸gica puede ponerse en pr谩ctica en relaci贸n a las problem谩ticas y retos de la ciudadan铆a en la globalizaci贸n, especialmente para el an谩lisis y elaboraci贸n de textos period铆sticos, publicitarios, obras literarias鈥 orales y escritos.

Por otra parte, los objetivos, contenidos y criterios de evaluaci贸n de la materia incluyen la valoraci贸n positiva de la diversidad ling眉铆stica en Espa帽a, as铆 como el acercamiento a las variantes americanas de la lengua castellana, lo que puede contribuir tanto al desarrollo de valores universales como al sentimiento de pertenencia a una comunidad global.

OBJETIVOS

(鈥)

3. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicaci贸n interpersonal, la adquisici贸n de nuevos conocimientos, la comprensi贸n y an谩lisis de la realidad y la organizaci贸n racional de la acci贸n.

4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonom铆a y esp铆ritu cr铆tico las tecnolog铆as de la informaci贸n y comunicaci贸n.

6. Conocer la realidad pluril铆ng眉e y pluricultural de Espa帽a, as铆 como el origen y desarrollo hist贸rico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial atenci贸n al espa帽ol de Am茅rica y favoreciendo una valoraci贸n positiva de la variedad ling眉铆stica y cultural.

7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos ling眉铆sticos que suponen juicios de valor y prejuicios.

Lengua extranjera

Como en el caso de Lengua castellana y literatura, la materia se orienta al desarrollo de la competencia ling眉铆stica, por lo que pueden plantearse todo tipo de actividades entorno a los 谩mbitos de la educaci贸n para la ciudadan铆a global que requieran la aplicaci贸n y transferencia de los contenidos de la materia.

La materia resulta, adem谩s, especialmente interesante por lo que permite de acercamiento a personas y comunidades de otros pa铆ses, contribuyendo al sentimiento de pertenencia a una comunidad global. A trav茅s de medios de comunicaci贸n extranjeros, pueden presentarse problem谩ticas locales que compartimos, respuestas para la transformaci贸n que desarrolla la ciudadan铆a e incluso participar en alguna movilizaci贸n internacional a trav茅s de las redes sociales.

Este tipo de actividades dota de significaci贸n para el alumnado los aprendizajes a los que se refieren los siguientes criterios de evaluaci贸n:

Criterios de evaluaci贸n:

1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicaci贸n sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua extranjera, siempre que est茅n articulados con claridad, en lengua est谩ndar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores expl铆citos.

(鈥)

2. Expresarse con fluidez y con pronunciaci贸n y entonaci贸n adecuadas en conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias de comunicaci贸n necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situaci贸n.

(鈥), relatar hechos reales o imaginarios, argumentos de libros o pel铆culas, describiendo sentimientos y reacciones. Se valorar谩 tambi茅n la capacidad para reaccionar adecuadamente, mostrando una actitud respetuosa, en la interacci贸n y colaborar en la continuaci贸n del discurso con un registro apropiado a la situaci贸n y al prop贸sito de la comunicaci贸n.

3. Comprender de forma aut贸noma la informaci贸n contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia, p谩ginas web, peri贸dicos, revistas, literatura y libros de divulgaci贸n, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros.

Se pretende evaluar la capacidad para comprender la informaci贸n relevante, distinguir las ideas principales de las secundarias, e identificar la informaci贸n requerida en textos escritos aut茅nticos, de inter茅s general y de divulgaci贸n, que ofrezcan suficiente precisi贸n y detalle como para poder analizar cr铆ticamente dicha informaci贸n, aplicando las estrategias necesarias para la realizaci贸n de una tarea y captando significados impl铆citos, posturas y puntos de vista. Este criterio eval煤a, adem谩s, la capacidad para utilizar de forma aut贸noma recursos digitales, inform谩ticos聽y bibliogr谩ficos con el fin de buscar, comparar y contrastar informaciones y solucionar problemas de comprensi贸n.

4. Escribir textos claros y detallados con diferentes prop贸sitos con la correcci贸n formal, la cohesi贸n, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

(鈥)

7. Analizar, a traves de documentos autenticos, en聽soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geograficos,聽historicos, artisticos, literarios y sociales relevantes de los聽paises cuya lengua se aprende, profundizando en el conocimiento聽desde la optica enriquecida por las diferentes聽lenguas y culturas que el alumnado conoce.聽Este criterio evalua los conocimientos culturales que聽se posee de los paises donde se habla la lengua extranjera聽y la capacidad para identificar y analizar algunos rasgos聽especificos, caracteristicos de estos contextos, acercandose聽a la diversidad social y cultural y diferenciando聽entre los grupos de una misma comunidad linguistica y聽entre miembros de culturas diferentes.

Como en las etapas obligatorias, todo un bloque se dedica a los aspectos socioculturales y la consciencia intercultural, que refuerzan el enfoque de la ciudadan铆a global. Conocimiento y valoraci贸n de los elementos culturales mas relevantes. Reflexi贸n sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intenci贸n comunicativa. al canal de comunicaci贸n, al soporte, etc. Inter茅s por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los pa铆ses donde se habla la lengua extranjera. Valoraci贸n de la lengua extranjera como medio de comunicaci贸n y entendimiento entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal. Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que resulten de inter茅s para el futuro acad茅mico y profesional del alumno.

Criterios de evaluaci贸n:

7. Analizar, a trav茅s de documentos aut茅nticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geogr谩ficos, hist贸ricos, art铆sticos, literarios y sociales relevantes de los pa铆ses cuya lengua se aprende, profundizando en el conocimiento desde la 贸ptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce.

Este criterio eval煤a los conocimientos culturales que se posee de los pa茅ses donde se habla la lengua extranjera y la capacidad para identificar y analizar algunos rasgos espec铆ficos, caracter铆sticos de estos contextos, acerc谩ndose a la diversidad social y cultural y diferenciando entre los grupos de una misma comunidad ling眉铆stica y entre miembros de culturas diferentes.

Deja un comentario

 

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

Powered by Warp Theme Framework