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Educaci贸n para la paz

La educaci贸n para la paz ha sido impulsada por el movimiento pacifista y el 谩mbito acad茅mico de la investigaci贸n para la paz. Su atenci贸n se ha centrado en el conflicto como fen贸meno inevitable y positivo, y las respuestas alternativas a la violencia ante los choques de intereses en el 谩mbito internacional, interpersonal o intergrupal. Adem谩s de esta educaci贸n en y para el conflicto (Casc贸n), la educaci贸n para la paz mantiene dos ejes principales de trabajo:

  • El reconocimiento, cuestionamiento y rechazo de la violencia en todas sus manifestaciones: directa, estructural y simb贸lica.
  • La capacitaci贸n en la noviolencia, un conjunto de habilidades personales y estrategias colectivas que permiten enfrentarse a la violencia para disminuirla y erradicarla.

鈥淟os movimientos noviolentos europeos siempre han utilizado el t茅rmino noviolencia como una sola palabra. La raz贸n principal es la de explicitar con total claridad que la opci贸n noviolenta no supone una mera negaci贸n de la violencia directa, sino un proyecto positivo de transformaci贸n radical de la sociedad y de nosotros y nosotras mismas. El objetivo fundamental ser谩 acabar con la denominada violencia estructural haciendo de la coherencia entre fines y medios uno de sus elementos fundamentales鈥 (Casc贸n). La noviolencia supone a la vez un estilo de vida y una estrategia de lucha, por lo que su potencial para el curr铆culo por competencias es inmenso.

El conjunto de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que posibilitan la paz reciben el nombre de cultura de paz.

Saberes culturales hacia la paz

(Gonz谩lez (coord.), 2012)

Asertividad

Autenticidad

Confianza

Consenso

Convivencia

Cooperaci贸n

Corresponsabilidad

Creatividad

Democracia

Di谩logo

Dignidad

Derechos humanos

Emancipaci贸n

Empat铆a

Equidad

Pluralidad

Inconformismo

Inteligencia emocional

Noviolencia

Pensamiento cr铆tico

Proactividad

Prosocialidad

Resoluci贸n de conflictos

Sostenibilidad

鈥淟a ECP [Educaci贸n para la Cultura de Paz] pretende contribuir a la construcci贸n de un Nuevo Orden Internacional basado en un concepto de paz positiva, de modo que las relaciones en cualquier nivel (individual, social, nacional e internacional) tengan como resultado la soluci贸n noviolenta de los conflictos y la justicia social. En la concepci贸n de paz intervienen tres principios de reconstrucci贸n social esenciales: a) Principio de Dignidad (Derechos Humanos/Democracia); b) Principio de Solidaridad (Desarrollo sostenido y respeto del medio ambiente); c) Principio de Seguridad (Desarme)鈥 (Tuvilla, 2004).

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La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

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