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Educación plástica y visual

El aprendizaje del lenguaje plásticovisual, en su doble dimensión -comprensión y expresión-, tiene por finalidad “comunicarse, producir y crear, y conocer mejor la realidad y a uno mismo para transformarla y transformarse, en definitiva para humanizar la realidad y al propio ser humano (…)”.

Ante la abundancia de estímulos de carácter visual y táctil de nuestra sociedad, se trata de educar en la percepción y la comprensión estética que permita llegar a conclusiones personales de aceptación o rechazo según la propia escala de valores, además de poder emocionarse para, posteriormente, analizar lo percibido de forma razonada y crítica.

Objetivos:

Estos planteamientos generales, que permiten conectar la materia con la educación para la ciudadanía global, se recogen en los siguientes objetivos:
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Criterios de evaluación:
1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.(…)4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.(…)9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.

Los contenidos se presentan organizados en bloques, pero en su desarrollo están estrechamente relacionados.

Cursos primero a tercero:

  1. Observación.
  2. Experimentación y descubrimiento.
  3. Entorno audiovisual y multimedia.
  4. Expresión y creación.
  5. Lectura y valoración de los referentes artísticos.
Cuarto curso:

  1. Procesos comunes a la creación artística.
  2. Expresión plástica y visual.
  3. Artes gráficas y el diseño.
  4. Imagen y sonido.
  5. Descripción objetiva de formas.

Mientras que la materia es obligatoria entre los cursos primero y tercero (con un total de 105h, inferior a las horas que se asignan a Tecnologías y menos de un tercio de lo que se establece para lengua castellana y literatura, por ejemplo), en cuarto es una de las materias elegibles por el alumnado por lo que los contenidos son más especializados.

Cursos primero a tercero

  • Medios de comunicación. Se trabajan en los contenidos del bloque 3. Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad y televisión. Reconocimiento y valoración del papel de la imagen en nuestro tiempo.
  • Consumo. Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial (bloque 3).
  • No discriminación. Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial (bloque 3).

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Criterios de evaluación:
3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia.
Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.
  • Cooperación. Como contenido de aprendizaje se incluye en el bloque 4. Creación colectiva de producciones plásticas. Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o colectiva).

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Criterios de evaluación:
4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y
plástico.
Este criterio permite conocer si el alumnado manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés favoreciendo, de esta manera, la competencia social.
  • Diversidad. Se incluye entre los contenidos del bloque 5. Lectura de imágenes, a través de los elementos visuales, conceptuales y relacionales, estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas. Aceptación y respeto hacia las obras de los demás.

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Criterios de evaluación:
7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a la diversidad
cultural.
Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo
del arte y el nivel de interés mostrado por el estudio, análisis e interpretación de las mismas.

Cuarto curso

  • Cooperación. Elaboración de proyectos plásticos de forma cooperativa (bloque 1).

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Criterios de evaluación:
3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa.
Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de elaborar y participar, activamente, en proyectos cooperativos aplicando estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual.

 

  • Medios de comunicación. Reconocimiento y lectura de imágenes del entorno del diseño y la publicidad (bloque 3).

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Criterios de evaluación:
5. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos.
Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado es capaz de distinguir en un objeto simple bien diseñado sus valores funcionales unidos a los estéticos (proporción entre sus partes, color, textura, forma, etc.).
  • Pensamiento crítico.

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Criterios de evaluación:
8. Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseño, multimedia, etc.).
Este criterio pretende conocer si el alumnado es capaz de tener actitudes críticas y de aprecio y respeto hacia las manifestaciones plásticas y visuales de su entorno, superando inhibiciones y prejuicios.

 

Metodologías y recursos:

La materia permite abordar cualquier contenido de aprendizaje recurriendo al lenguaje visual y plástico, tanto para la comprensión como para la expresión. En este sentido, el currículo incluye contenidos que pueden convertirse en recurso didáctico:

  • Prensa, publicidad y televisión.
  • Fotografía, vídeo y cine.
  • Artes visuales.
  • Producciones visuales o plásticas
  • Producciones colectivas de gran tamaño.

En cuarto, se trabaja la lectura y reconocimiento de obras de diferentes periodos artísticos, así como las fases de los proyectos de creación. Además, los contenidos detallan técnicas y artes:

  • Dibujo artístico.
  • Pintura.
  • Grabado.
  • Reprografía.
  • Diseño gráfico.
  • Publicidad.
  • Animación.
  • Lenguaje videográfico y cinematográfico.
  • Multimedia.

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