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Autonom铆a

Conocimiento de s铆 mismo y autonom铆a personal

Desde este 谩rea, se abordan los aprendizajes relacionados con el desarrollo de la identidad y la autonom铆a, b谩sicas para la emancipaci贸n personal, as铆 como las actitudes prosociales (colaboraci贸n, cuidado de los dem谩s, participaci贸n…) que favorece la convivencia.
En relaci贸n al conocimiento de s铆 mismo, se se帽alan los siguientes objetivos:
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1. Formarse una imagen ajustada y positiva de s铆 mismo a trav茅s de la interacci贸n con los otros y de la identificaci贸n gradual de las propias caracter铆sticas, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonom铆a personal.

2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acci贸n y de expresi贸n, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisi贸n gestos y movimientos.

3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los dem谩s, identificando y respetando, tambi茅n, los de los otros.

Respecto a la autonom铆a, se detalla:

4. Realizar, de manera cada vez m谩s aut贸noma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades b谩sicas.

5. Progresar en la adquisici贸n de h谩bitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.

Finalmente, un objetivo desarrolla los aspectos vinculados al desarrollo de una convivencia saludable:

6. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y h谩bitos de respeto, ayuda y colaboraci贸n, evitando comportamientos de sumisi贸n o dominio.

Los contenidos se organizan en cuatro bloques en los que se detallan las diferentes capacidades a desarrollar durante la etapa.

1. El cuerpo y la propia imagen.
2. Juego y movimiento.
3. Actividad y la vida cotidiana.
4. Cuidado personal y salud.

Contenidos:

Rese帽amos tan s贸lo algunos contenidos, los que nos parecen m谩s directamente relacionados con la educaci贸n para la ciudadan铆a global, aunque todos los contenidos del 谩rea son necesarios para el desarrollo personal y social del alumnado. Los criterios de evaluaci贸n permiten identificar los ejes que pueden articular propuestas de educaci贸n para la ciudadan铆a global en estas edades.

  • Igualdad. (…) evitando actitudes discriminatorias (bloque 1).

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Criterios de evaluaci贸n:
1. (…) sin discriminaciones de ning煤n tipo, (…).
2. (…) evitando adoptar posturas de sumisi贸n o de dominio, especialmente entre ni帽os y ni帽as.
  • Cuidado de s铆 mismo y de los dem谩s.

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Criterios de evaluaci贸n:
3. Realizar aut贸nomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades b谩sicas, consolidando progresivamente h谩bitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.
(…) Se estimar谩 el grado de autonom铆a y la iniciativa para llevar a cabo dichas actividades, utilizando adecuadamente los espacios y materiales apropiados. Se apreciar谩 el gusto por participar en actividades que favorecen un aspecto personal cuidado, un entorno limpio y est茅ticamente agradable, y por colaborar en la creaci贸n de un ambiente generador de bienestar.
  • Diversidad. Valoraci贸n positiva y respeto por las diferencias, aceptaci贸n de la identidad y caracter铆sticas de los dem谩s, (…).

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Criterios de evaluaci贸n:
1. Han de manifestar, igualmente, respeto y aceptaci贸n por las caracter铆sticas de los dem谩s, sin discriminaciones de ning煤n tipo, y mostrar actitudes de ayuda y colaboraci贸n.
  • Confianza. Aceptaci贸n y valoraci贸n ajustada y positiva de s铆 mismo, de las posibilidades y limitaciones propias (bloque 1).

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Criterios de evaluaci贸n:
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los dem谩s. (…) Se eval煤a tambi茅n a trav茅s de este criterio, la formaci贸n de una imagen personal ajustada y positiva, la capacidad para utilizar los recursos propios, el conocimiento de sus posibilidades y limitaciones, y la confianza para emprender nuevas acciones. (…)
  • Participaci贸n. Comprensi贸n y aceptaci贸n de reglas para jugar, participaci贸n en su regulaci贸n y valoraci贸n de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relaci贸n con los dem谩s (bloque 2).

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Criterios de evaluaci贸n:
2. Participar en juegos, (…). Se trata de evaluar con este criterio la participaci贸n activa en distintos tipos de juego. (…) Se valorar谩 tambi茅n su participaci贸n y utilizaci贸n adecuada de las normas que los rigen, (…)3. (…) Se apreciar谩 el gusto por participar en actividades que favorecen un aspecto personal cuidado, un entorno limpio y est茅ticamente agradable, y por colaborar en la creaci贸n de un ambiente generador de bienestar.
  • Cooperaci贸n. Habilidades para la interacci贸n y colaboraci贸n y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales (bloque 3). Valoraci贸n de la actitud de ayuda de otras personas (bloque 4).

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Criterios de evaluaci贸n:
1. (…) y mostrar actitudes de ayuda y colaboraci贸n.
2. (…) si muestra actitudes de colaboraci贸n y ayuda mutua en juegos diversos, (…).
3. (…) colaborar en la creaci贸n de un ambiente generador de bienestar.
  • Conflicto. Identificaci贸n y expresi贸n de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los dem谩s (bloque 1). Control progresivo de los propios sentimientos y emociones (bloque 1).

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Criterios de evaluaci贸n:
2. (…) regulando la expresi贸n de sentimientos y emociones. (…) la manifestaci贸n y progresiva regulaci贸n de sentimientos y emociones que provoca la propia din谩mica de los juegos, (…)

Recursos did谩cticos en relaci贸n al 谩rea

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La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

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