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Conocimientos del medio natural, social y cultural

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La educaci√≥n para la ciudadan√≠a global aparece avalada en esta etapa cuando se afirma que este √°rea, junto al √°rea de Educaci√≥n para la ciudadan√≠a y los derechos humanos, pretende ¬ęasentar las bases de una futura ciudadan√≠a mundial, solidaria, curiosa e informada, participativa y dem√≥crata¬ę. Adem√°s, el √°rea ha de contribuir a ¬ęla comprensi√≥n de la realidad social en la que se vive¬Ľ, en la que las problem√°ticas son f√°cilmente relacionables con la globalizaci√≥n.

Esta finalidad se traslada a los objetivos, las capacidades que el área ha de contribuir a desarrollar, entre los que destacamos el cuarto que apunta a una educación para los derechos humanos:
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4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos.

Y el quinto que permite introducir la incidencia de nuestro modelo de desarrollo en el entorno:
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5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.

Adem√°s, los objetivos se√Īalan otras capacidades clave para la ciudadan√≠a global:
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– ¬ęprogresar en el dominio de √°mbitos espaciales cada vez m√°s complejos¬Ľ;

– en las actividades de grupo, adoptar ¬ęun comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando¬†los principios b√°sicos del funcionamiento democr√°tico¬Ľ;

– la capacidad de cuestionar y buscar respuestas, en s√≠ misma un aprendizaje para la ciudadan√≠a global pero¬†que adem√°s puede aplicarse a la comprensi√≥n de problem√°ticas globales que se manifiestan en su entorno¬†¬ęidentificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del¬†entorno (…), exploraci√≥n de soluciones alternativas (…)¬Ľ;

– valorar la contribuci√≥n de las TIC a ¬ęla mejora de las condiciones de vida de todas las personas¬Ľ.

Estos objetivos conllevan criterios de evaluación diferenciados para cada uno de los tres ciclos de la etapa.

En cada ciclo, la presentación de los contenidos del área se organiza en siete bloques:

  • El entorno y su conservaci√≥n.
  • La diversidad de los seres vivos.
  • La salud y el desarrollo personal.
  • Personas, culturas y organizaci√≥n social.
  • Cambios en el tiempo.
  • Materia y energ√≠a.
  • Objetos, m√°quinas y tecnolog√≠as.

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La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educación para la Ciudadanía Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educación para la Ciudadanía Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como propósito de aquí a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputació de Barcelona

 

 

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