Portal Paula

Criterios de evaluaci贸n

驴Qu茅 criterios de evaluaci贸n pueden potenciar la educaci贸n para la ciudadan铆a global durante la investigaci贸n?

Rigor metodol贸gico, pensamiento cr铆tico, gesti贸n de las fuentes, uso de las tecnolog铆as, responsabilidad, iniciativa personal, expresi贸n, di谩logo, respeto a la dignidad humana y al medio…

Estas capacidades se ponen en juego durante la investigaci贸n. No las dejemos en el curr铆culo oculto de los proyectos.

隆Investiga para la ciudadan铆a global! 隆Y cu茅ntanoslo en #ixciudadan铆a!

[haz clic aqu铆 para descargar la imagen en PDF]

Los criterios que se presentan en la infograf铆a se han ido desarrollando en formaciones con el profesorado, y son los siguientes:

Rigor metodol贸gico

Aplicar la metodolog铆a adecuada al objetivo de investigaci贸n, empleando de forma rigurosa, coherente y objetiva m茅todos de an谩lisis e interpretaci贸n de datos.

Pensamiento cr铆tico

Mantener una actitud cr铆tica durante todo el proceso de investigaci贸n, tanto respecto a los contenidos -propios y ajenos- como a los procedimientos (reconocimiento de los l铆mites de toda investigaci贸n).

Gesti贸n de las fuentes

Seleccionar fuentes bibliogr谩ficas v谩lidas y pertinentes, confeccionando un marco te贸rico suficiente para la investigaci贸n y respetando los derechos de autor铆a.

Lenguas extranjeras

Utilizar con eficacia una o m谩s lenguas extranjeras.

Uso de las tecnolog铆as

Utilizar las Tecnolog铆as de la Informaci贸n y la Comunicaci贸n (TIC) y los Medios Audiovisuales (MAV) durante el proceso de investigaci贸n y presentaci贸n de resultados.

Responsabilidad

Mostrar responsabilidad, constancia y regularidad en el proceso de realizaci贸n del trabajo.

Iniciativa personal

Trabajar de manera aut贸noma, mostrando iniciativa y creatividad, afrontando los problemas generados durante el proceso de investigaci贸n y reconduciendo las estrategias.

Expresi贸n

Expresar las propias ideas y producciones, oralmente y por escrito, durante el proceso de investigaci贸n, con el complemento de otros lenguajes cuando se precise: matem谩ticos, audiovisuales, gr谩ficos, art铆sticos…

Di谩logo

Interaccionar con personas diversas y opiniones plurales.

Respeto a la dignidad humana y al medio

Mostrar respeto hacia s铆 mismo y las otras personas, otros seres vivos y el entorno, desde las nociones de dignidad humana y sostenibilidad.

Retos globales

Analizar las problem谩ticas desde un punto de vista local y global, teniendo en cuenta la multiplicidad de factores explicativos.

Pertenencia comunitaria

Mostrar conciencia de la interdependencia local-global y sentimientos de pertenencia social y comunitaria.

Justicia y equidad

Reconocer la corresponsabilidad en la construcci贸n de una sociedad justa, equitativa y sostenible.

Participaci贸n

Ejercer la ciudadan铆a democr谩tica, desde una perspectiva global, participando de manera solidaria y cooperativa en la mejora social.

left right
La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

Powered by Warp Theme Framework