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Aprender a aprender

A lo largo del proceso, el alumnado debe ser consciente de la investigaci贸n que est谩 desarrollando: cu谩les son sus motivaciones y en qu茅 objetivo de investigaci贸n se concretan, que est谩 hallando en relaci贸n a este objetivo, de qu茅 forma los hallazgos del marco te贸rico redefinen el objetivo, qu茅 datos requerir谩 para resolver su objetivo de investigaci贸n, como los recoger谩, como las analizar谩…

Esta metacognici贸n se desarrolla durante el proceso de investigaci贸n. A pesar de su vinculaci贸n con la competencia de aprender a aprender, en general, no es una capacidad previamente lograda con la que podamos contar desde el inicio del TR.

Metacognici贸n = Conciencia que una persona tiene de los procesos mentales que intervienen en el aprendizaje y que le permite autorregularlos

TERMCAT: Diccionari d’Educaci贸

Esta capacidad es b谩sica para el logro de la competencia en investigaci贸n, a la que se dirige el TR en la etapa de bachillerato.

Se entiende por competencia en investigaci贸n la facultad de movilizar los conocimientos y los recursos adecuados para aplicar un m茅todo l贸gico y razonable para encontrar respuestas a preguntas o para resolver problemas relevantes que todav铆a no se han solucionado en el nivel y en el 谩mbito adecuado a los conocimientos, destrezas y actitudes que se poseen.

Decret 142/2008

La metacognici贸n se promueve mediante la reflexi贸n y expresi贸n del alumnado sobre cada actividad de investigaci贸n, que deber铆a poner en relaci贸n con el proyecto global de investigaci贸n que est谩 desarrollando. Para ello, usamos:

  • la conversaci贸n con el/la tutor/a y con otros compa帽eros/as;
  • mapas mentales para visualizar y reelaborar las ideas;
  • diario o cuaderno de la investigaci贸n;
  • actividades de autoevaluaci贸n y coevaluaci贸n: diana, cuestionarios, r煤bricas, presentaciones, etc.;

En las investigaciones que implican la participaci贸n de personas, la elaboraci贸n de la hoja de consentimiento informado de colaboraci贸n es un momento id贸neo para reflexionar sobre el camino recorrido hasta ese punto y los pasos que se emprender谩n a continuaci贸n.

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La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

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