La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas de PISA
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Autoría: Yus, R. et al.
Editorial: Revista de Educación, 360, pp. 557-576. P.559.
Año: enero-abril 2013
Idioma: Español
En un primer nivel de discusión, el documento analiza las pruebas liberadas de PISA para el área de Ciencias en los años 2000 a 2006, tomando como matriz seis capacidades científicas; y concluye que estas pruebas demandan principalmente capacidades científicas de baja complejidad (aplicación y reflexión), con escasa presencia de la mera reproducción. En un segundo nivel de discusión, el estudio valora la distancia existente entre el concepto global de competencia propuesto en el informe DESECO para la OCDE y lo que realmente parece evaluar el programa PISA.
Según esta investigación, PISA parece atomizar la noción de competencia y alejarse de la concepción holística original para evaluar únicamente capacidades que, al ser valoradas individualmente, no parecen mostrar realmente el grado de adquisición de competencias que los estudiantes alcanzan en la escuela.
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