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Preparar ciudadanos para un mundo globalizado: el rol del currículum en ciencias sociales

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Autoría: Ali, M.A.
Editorial: Revista Interamericana de Educaci√≥n para la Democracia, vol. 2, n¬ļ¬†2
Lugar: Canad√°
A√Īo:¬†septiembre 2009
Idioma:¬†Espa√Īol

Los jóvenes de barrios étnicamente diversos de Toronto están conectados globalmente; pero el currículo de estudios sociales para escuelas secundarias en Ontario promueve el nacionalismo, al enfocarse en representaciones simplistas de Canadá.

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Quality in Global Education

quality in global educationAcceso al documento
Autoría: O’Loughlin, Eddie y Wegimont, Liam (editores)
Editorial: GENE – Global Education Network Europe
Lugar: Amsterdam
A√Īo: 2008
Idioma: Inglés

Breve publicaci√≥n que re√ļne una serie de res√ļmenes, extractos de pol√≠tica, informes de proyectos y un panorama general de las iniciativas de evaluaci√≥n y mejora de la calidad en los campos de la educaci√≥n global y educaci√≥n para el desarrollo.

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Informe sobre Desarrollo Humano, Honduras 2006: Hacia la expansión de la ciudadanía

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Autoría: Gallardo, G. (coord.)
Editorial: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo – Honduras
Lugar: Honduras
A√Īo:¬†2006
Idioma:¬†Espa√Īol

Informe que analiza los elevados niveles de pobreza y grandes inequidades que enfrenta Honduras y plantea oportunidades y opciones para el desarrollo humano y la expansión de la ciudadanía.

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La Educaci√≥n para el Desarrollo en la ense√Īanza universitaria como una estrategia de la cooperaci√≥n orientada al desarrollo humano

bibliografiaAcceso al documento
Autoría: Boni, A.
Editorial: Universidad de Valencia (Tesis)
Lugar: Valencia
A√Īo: 2005
Idioma: Espa√Īol
Tesis basada en la hip√≥tesis de trabajo que la formaci√≥n de los futuros profesionales de la ingenier√≠a requiere de un proceso de ense√Īanza aprendizaje cr√≠tico y reflexivo que les capacite para valorar desde el punto de vista √©tico e ideol√≥gico el mundo, para realizar una formulaci√≥n de c√≥mo ser√≠a deseable y para impulsarlos hacia una acci√≥n transformadora.

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Desaprender la guerra. Una visión crítica de la educación para la paz

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Autoría: Bastida, A.
Editorial: Icaria
Lugar: Barcelona
A√Īo:¬†1994
Idioma:¬†Espa√Īol

Este libro cuestiona la ausencia de la guerra en la educación formal y propone enmendarla a partir de un fundamento doble: introducir la guerra en clases y textos para acercar las Ciencias Sociales a la realidad y a los alumnos a una realidad contra la que merece la pena actuar.

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Global Education in Europe to 2015: Strategy, policies, and perspectives

Global Education in Europe to 2015Acceso al documento
Autoría: O’Loughlin, E.; Wegimont, L. (eds).
Editorial: North-South Centre of the Council of Europe
Lugar: Lisboa
A√Īo:¬†2003
Idioma: Inglés

Este informe se basa en los procedimientos y resultados del Congreso Europeo de Educaci√≥n Global celebrado en Maastricht en noviembre de 2002. El documento pretende ser un registro de las actas de ese congreso y un recurso √ļtil para la reflexi√≥n y la acci√≥n pol√≠tica en la b√ļsqueda de una mejor y mayor agenda de la Educaci√≥n Global en Europa y m√°s all√°.

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La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educación para la Ciudadanía Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educación para la Ciudadanía Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como propósito de aquí a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputació de Barcelona

 

 

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