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Sesi贸n 4 – Los altavoces dan voz a nuestras propuestas

Objetivos
Llevar a cabo las estrategias para difundir y visibilizar los protocolos creados (D.3).
Materiales
  • Folios DIN-A4
  • Bol铆grafos
  • Ordenador
  • Altavoces de la Sesi贸n 1
  • Post-it amarillos, naranjas y verdes
  • El mural con el protocolo elaborado para la escuela
  • Sillas y mesas
  • Tizas y rotuladores
Espacio Aula con proyector y altavoces con capacidad para 40 personas.

Desarrollo

Previamente a la Sesi贸n 4 se habr谩 pedido a la escuela un encuentro con la directora, las distintas responsables de coordinar, etc., que se citar谩n en un aula los 煤ltimos 30 minutos.

5鈥 Recordatorio y enlace con la sesi贸n pasada

Para iniciar la sesi贸n se dedicar谩n 5 minutos a desplegar el protocolo o estrategia que hubiesen construido colectivamente para la escuela. Una vez el mural est茅 abierto y visible para todas las alumnas, vamos a pedir voluntariamente que se narre el porqu茅 del producto de la construcci贸n colectiva. De esta manera se refrescaran las causas y consecuencias de la problem谩tica y el af谩n por el cambio. Asimismo tambi茅n se les dir谩 que hoy les visitar谩n la directora, las responsables, las coordinadoras, etc. para conocer su propuesta, as铆 que necesitan trabajar la primera hora para esta comunicaci贸n.

5鈥 Descr铆beme

Se repartir谩n a cada participante tres post-it. Uno de color naranja, otro de color amarillo y uno 煤ltimo de color verde. En ellos tendr谩n que escribir tres palabras que definan la propuesta que est谩 en el mural. Estas tres palabras ser谩n un adjetivo en el post-it de color naranja, un nombre en el post-it de color amarillo y, por 煤ltimo, un verbo en el post-it de color verde. Cuando lo tengan escrito los engancharan en el mismo mural de la propuesta.

30鈥 Pong谩monos en marcha…

En este momento, se pedir谩 a las alumnas que se pongan en situaci贸n: tienen que vender, tienen que influir a las coordinadoras, la directora, etc. para que usen la propuesta para la escuela.

Asimismo, se les pedir谩 que redacten un peque帽o manifiesto compuesto por los adjetivos, nombres y verbos que anteriormente se han colocado en el mural. No obstante, este manifiesto no ser谩 sino una peque帽a r煤brica que se usar谩 por las personas que finalmente se elija para presentar la propuesta. En este espacio de construcci贸n del manifiesto, se debatir谩 y se negociar谩 sobre las palabras que se han colocado en el mural. La finalidad principal es la de construir un manifiesto que contenga: una presentaci贸n o motivo de la reuni贸n, la descripci贸n del problema, las conclusiones tomadas acerca de la problem谩tica y la propuesta de acci贸n para la escuela. 脡sta construcci贸n adem谩s debe ce帽irse a los 10 minutos en los que la presentaci贸n pretende desarrollarse. La dinamizadora puede acompa帽ar la construcci贸n del manifiesto mediante preguntas que inviten a la reflexi贸n, como por ejemplo:

  • Qu茅 relaci贸n hay entre esta palabra/verbo/adjetivo y la propuesta?
  • Tendr铆amos que explicar lo que hemos trabajado para llegar a hacer el protocolo鈥 驴Qu茅 hemos hecho estos d铆as?
  • 驴C贸mo explicari谩is la fiabilidad de este protocolo para la escuela?
  • Si quer茅is que todo el colegio siga el protocolo c贸mo le dir铆ais a X que vale la pena?
  • Etc.

15鈥 驴Qui茅n nos representa y c贸mo?

Una vez ya est茅 construido el manifiesto y se haya aprobado por todas las partes, el grupo elegir谩 a tres personas, en funci贸n de su capacidad de sostener y defender el protocolo construido colectivamente. Una vez las personas est茅n elegidas, se preparar谩n el manifiesto para exponerlo. El resto de la clase tendr谩 que ver la manera en que im谩genes, v铆deos o m煤sica acompa帽ar谩n a la explicaci贸n de sus compa帽eras. Por ello, retomaremos los altavoces que se construyeron en la Sesi贸n 1, como met谩fora que enlazar谩 la realidad del descampado electr贸nico ghan茅s con la visibilizaci贸n. Asimismo, se escoger谩n parejas de alumnas encargadas de cada uno de los soportes audiovisuales escogidos por el grupo para acompa帽ar a la exposici贸n de sus compa帽eras. La dinamizadora siempre tendr谩 que regular estas intervenciones audiovisuales. En los 煤ltimos 5 minutos se pondr谩n en com煤n las tareas de cada participante.

5鈥 Recepci贸n de las representantes, directora, coordinadoras, etc.

20鈥 Exposici贸n de la propuesta y evaluaci贸n conjunta

Las tres participantes y las parejas responsables de una parte de la exposici贸n presentar谩n el manifiesto, su raz贸n de existir y el protocolo que construyeron colectivamente la pasada sesi贸n. En este espacio tambi茅n se abrir谩 un turno de preguntas de las responsables as铆 como de sugerencias -en el caso de que las haya-. Se espera que 茅ste sea un espacio de negociaci贸n y de trasmisi贸n de la informaci贸n a las personas que dirigen y coordinan la escuela, de las cuales tambi茅n se espera un retorno y la propuesta de poder llevar el protocolo m谩s all谩 del mural y del aula. Se intentar谩 concretar un d铆a para exponerlo a las otras partes de la escuela.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

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