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Evaluaci贸n

Para la evaluaci贸n por parte del profesorado, proponemos la evaluaci贸n espec铆fica de cada alumno/a a partir de la parrilla imprimible que se encontrar谩 a continuaci贸n y que nos proporcionar谩 elementos para optimizar la pr谩ctica educativa de cara a futuras intervenciones.

En la parrilla, los criterios de evaluaci贸n se organizan por competencias, puesto que estas se deben desarrollar de forma continuada a lo largo de la educaci贸n obligatoria. La evaluaci贸n que se propone, contribuye a identificar los objetivos de aprendizaje en los que hace falta hacer m谩s incidencia o reforzar su aprendizaje en cada momento.

Si se considera necesario, se puede reducir el tiempo de evaluaci贸n reduciendo el n煤mero de criterios de la parrilla, priorizando aquellos que m谩s se identifican con los objetivos espec铆ficos por los cuales la actividad ha sido desarrollada en el grupo.

Una evaluaci贸n continuada permitir谩 valorar el aprendizaje y evoluci贸n del proceso de las actitudes y conductas expresadas a nivel individual y grupal, la m谩s interesante. Un instrumento muy 煤til ser谩 la observaci贸n directa.

Tambi茅n facilitamos una Tabla de autoevaluaci贸n

En esta, el color de las celdas se帽ala la competencia a la que corresponde cada criterio: violeta (competencia comunicativa), naranja (competencia social y ciudadana), verde (autonom铆a e iniciativa personal), amarilla (art铆stica y cultural) y azul (aprender a aprender).

Las opciones de respuesta en cada criterio son 鈥淪铆鈥, 鈥淣o鈥 y 鈥淎 veces鈥. El alumnado ha de intentar evitar esta 煤ltima respuesta y hacer un esfuerzo para valorar si en general est谩 de acuerdo (S铆) o en desacuerdo (No) con el enunciado.

Es preciso indicarles que la autoevaluaci贸n se dirige 煤nicamente a que sean conscientes de su propio proceso de aprendizaje, de sus avances y dificultades, y que los resultados no se traducen en una calificaci贸n por parte del profesorado.

Desde esta premisa, una vez hayan completado la tabla, pueden obtener una puntuaci贸n orientativa sobre su grado de aprendizaje actual, si sumen 1 punto por cada respuesta 鈥淣o鈥, 2 puntos por cada respuesta 鈥淎 veces鈥 y 3 puntos por cada respuesta 鈥淪铆鈥. Lo 贸ptimo ser铆a que hubieran alcanzado los 50 puntos.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

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