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Actividades

Se propone un conjunto de actividades ordenadas de forma que permitan empezar por descubrir c贸mo los estereotipos sociales hacia la comunidad musulmana arraigan en la persona, para continuar reflexionando sobre c贸mo se construyen y como afectan. La intenci贸n final es llegar a crear la necesidad de desaprender los estereotipos y dar pautas de an谩lisis que permitan iniciar este proceso.

Aunque, como ya hemos dicho, las actividades est谩n pensadas para seguir una secuencia, se presentan de forma que se puedan trabajar independientemente unas de otras y as铆, poder adecuarlas a las necesidades de los diferentes grupos.

A continuaci贸n hacemos una breve presentaci贸n de las cuatro actividades que conforman la propuesta:

  • 驴Qui茅n es qui茅n?

A partir de diferentes fotograf铆as de personas en varios contextos y situaciones, el alumnado tendr谩 que averiguar si son o no musulmanas. Las im谩genes presentan algunas caracter铆sticas que pueden inducir a identificaciones err贸neas. La actividad da pie a fomentar la reflexi贸n sobre c贸mo las apariencias y los estereotipos sociales pueden determinar nuestra manera de ver, juzgar y relacionarnos con las personas y la necesidad de ser cr铆ticos con estas ideas preconcebidas.

A partir de diferentes fotograf铆as de personas musulmanas en varios contextos y situaciones, el alumnado imaginar谩 y construir谩, en grupo, historias sobre la vida cotidiana de estas personas. El an谩lisis de estas historias en relaci贸n a su realidad invitar谩 a la reflexi贸n sobre qu茅 estereotipos y prejuicios les pueden haber influido, y c贸mo las ideas preconcebidas que podamos tener sobre determinadas personas o colectivos determinan nuestra manera de mirar y relacionarnos. Esta actividad servir谩 tambi茅n por trabajar los conceptos de semejanzas y diferencias e identificar aquello pr贸ximo y lejano a nuestra realidad.

Se propone hacer un seguimiento y an谩lisis de noticias de prensa relacionadas con la comunidad musulmana para que el alumnado pueda obtener elementos de an谩lisis sobre el tratamiento de la informaci贸n e identificar posibles generalizaciones o estereotipos.

A partir del an谩lisis y reedici贸n de noticias period铆sticas de actualidad comprensibles para el alumnado, se trabajar谩 sobre las generalizaciones y estereotipos que aparezcan. Mediante la reedici贸n y posterior lectura de las noticias, que les permitir谩 cambiar el punto de vista, podr谩n percibir y captar los efectos que pueden producir los prejuicios y estereotipos sociales.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

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