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Matumaini

Acceso a la experiencia
Autoría:  Escuela Petit Món-Felisa Bastida (Castelldefels)
Año: 2011
Etapa: 2º de ESO

Proyecto de aprendizaje y servicio basado en la investigación para concienciar sobre la situación de las personas que forman parte de la explotación de las minas en el Congo.

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Cambio y Acción

Cambio y AcciónAcceso a la experiencia
Autoría: IES La Garrotxa (Olot)
Año: 2006-2011
Etapa: ESO y Bachillerato

Este proyecto (II Premio Vicente Ferrer) experimenta con fotografía, vídeo, cine y recursos TIC para investigar sobre migración. En él participa alumnado de 3º ESO y 1º Bachillerato y abarca dos cursos. Se hace trabajo transversal desde distintas materias.

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¡Parece mentira!

Acceso a la experiencia
Autoría: IES Los Realejos (Santa Cruz de Tenerife)
Año: 2010
Etapa: ESO

Propuesta diseñada y llevada a la práctica por docentes del IES Los Realejos que, partiendo de problemas sociales, han elaborado materiales didácticos que desarrollan el currículo de Matemáticas, ayudan a la adquisición de las competencias básicas, despiertan el interés del alumnado por lo que sucede a su alrededor y desencadenan una reflexión crítica hacia las actitudes que conllevan comportamientos injustos…

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Emprendedores solidarios

Acceso a la experienciaEmprendedores solidarios
Autoría: IES Tierra de Trasancos (Narón)
Año: 2008-2010
Etapa: FP

Proyecto, galardonado con el II Premio Vicente Ferrer, en el que los jóvenes aprenden a investigar para crear una cooperativa intercultural sin ánimo de lucro concebida como un espacio para la convivencia y el desarrollo de actividades.

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PIES? Una experiència de participació comunitària amb joves i adolescents als instituts de Sant Boi

Acceso a la experiencia
Autoría: Planes de Desarrollo Comunitario de Sant Boi de Llobregat (Barcelona)
Año: 2009
Etapa: 3º y 4º de ESO

Proyecto galardonado con el “Premio Participa en la Escuela” del Departamento de Asuntos y Relaciones Internacionales y Exteriores y Transparencia de la Generalitat de Catalunya, que reconoce las experiencias de participación en centros de primaria y secundaria que contribuyan al empoderamiento del alumnado en la gestión y la vida de estos centros.

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L’assemblea d’aula

Acceso a la experiencia
Autoría: Codinas Perich, M. À.; maestra de Educación Primaria del CEIP Lanaspa Giralt (Terrassa)
Año: 2009
Etapa: Primaria
Memoria de Licencia de Estudios galardonada con el “Premio Participa en la Escuela” del Departamento de Asuntos y Relaciones Internacionales y Exteriores y Transparencia de la Generalitat de Catalunya, que reconoce las experiencias de participación en centros de primaria y secundaria que contribuyan al empoderamiento del alumnado en la gestión y la vida de estos centros.

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Cultura de pau i educació per a la ciutadania: Estudi de diferents llibres de text de 3r d’ESO a Catalunya

Cultura de pau i educació per a la ciutadaniaAcceso al documento
Autoría: VV.AA.
Editorial: Federación Catalana de ONG por la Paz
Lugar: Barcelona
Año: 2009
Idioma: Catalán
El estudio consiste en una reflexión y análisis sobre el uso que hacen los libros de texto de Educación para la Ciudadanía de 3º de ESO del concepto y las prácticas de paz, así como la conceptualización de violencia y la perspectiva del conflicto. A partir de este análisis, se debaten los puntos débiles, los críticos y lo que hace falta para hacer un abordaje desde la Educación para la Paz.

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Història oral a Quart d’ESO

Acceso a la experiencia
Autoría: INS Vescomtat de Cabrera (Hostalric)
Año: 2007-2008
Etapa: 4º de ESO

El alumnado hace un trabajo de historia oral en el que entrevista a una o más personas para obtener información relacionada con la historia del siglo XX (guerra civil, posguerra, años 60, años 70…), preferentemente historia local (sobre emigración, vida cotidiana, trabajo, escuela…).

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La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educación para la Ciudadanía Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educación para la Ciudadanía Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como propósito de aquí a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:

 

 

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