Estos d铆as, el desplazamiento de personas refugiadas provenientes de Oriente Medio (sobre todo de Siria) es noticia en los medios de comunicaci贸n, y pone de manifiesto las adversidades a las que se enfrenta alguien que se ve obligado a huir de su pa铆s.
Pero 驴conocemos realmente lo que supone ser una persona refugiada? 驴Lo conocen los ni帽@s y j贸venes? 驴Como podemos cont谩rselo con el trabajo en el aula?
Acceso a la experiencia
Autor铆a:聽CEIP-SES AA LA Paz (Albacete)
A帽o: Desde 2005
Etapa:聽Toda la comunidad educativa
Proyecto basado en el aprendizaje dial贸gico mediante las interacciones de los diferentes grupos de la comunidad (familias, alumnado, profesorado y entidades).
La Asociaci贸n Sociocultural Punt d鈥橧ntercanvi dise帽a y elabora una colecci贸n de materiales educativos para facilitar la integraci贸n de las personas reci茅n llegadas, desde la tolerancia y el respeto a todas las culturas. Esta colecci贸n consta de una serie de materiales en distintos soportes (libro, disco compacto, red…). Por sus caracter铆sticas tambi茅n es una herramienta 煤til para trabajar con todo el grupo clase.
Este documento (en RTF) recoge una serie de experiencias presentadas en el XVIII encuentro estatal de MRP (Confederaci贸n de Movimientos de Renovaci贸n Pedag贸gica), celebrado en Gandia (Valencia) en 1999. Se trata de iniciativas desarrolladas en diversas escuelas, aplicadas a diferentes etapas educativas, tanto a nivel de aula como de centro, orientadas a fomentar valores de cooperaci贸n, solidaridad, tolerancia… desde el tratamiento de la diversidad.
Acceso al material (descarga directa)
En catal谩n. Dirigida a 3潞 de ESO y elaborada por el maestro Jos茅 Luis Fierro. Las webQuest son espacios did谩cticos basados en la investigaci贸n y colaboraci贸n entre los aprendices, aprovechando las posibilidades interactivas y de informaci贸n que ofrece Internet. En 茅sta, se trabajan los conceptos, similitudes y presencias de las grandes religiones monote铆stas: hinduismo, juda铆smo, budismo, cristianismo e islam.
En castellano y otras. Cuento que opone la inhospitalidad de la ciudad y la ingenuidad del personaje a trav茅s de la palabra, la imagen, la m煤sica.
En catal谩n. Material sobre la experiencia del trabajo del tema de la familia desde la perspectiva de la diversidad con alumnos de ciclo infantil del CEIP La Monjoia, ubicado en Sant Bartomeu del Grau (Barcelona). Recoge con detalle el desarrollo de la propuesta, incluyendo la transcripci贸n de las sesiones, los recursos utilizados y las actividades llevadas a cabo.
Material did谩ctico elaborado por el colectivo RedPaz y la asociaci贸n Mujeres y Paz que recoge sus experiencias en torno a actividades de educaci贸n intercultural en los 谩mbitos formal y no formal. La unidad incluye diversas actividades orientadas a fomentar la reflexi贸n sobre la diversidad cultural del propio entorno y potenciar actitudes de respeto y empat铆a hacia los dem谩s.
En catal谩n. Serie documental de Televisi贸 de Catalunya que aborda diferentes aspectos relacionados con la inmigraci贸n y la diversidad cultural y religiosa. Cada cap铆tulo recoge las experiencias de personas de diferentes procedencias, que ofrecen testimonio sobre sus vivencias en relaci贸n al proceso de llegada e integraci贸n a la sociedad catalana.
En catal谩n. En el blog del programa de televisi贸n 芦Einstein en la playa禄 (Barcelona TV), se encuentra este art铆culo que, entre otros, muestra el origen indo-谩rabe de los n煤meros actuales, el rechazo inicial a las cifras 谩rabes (signos diab贸licos), las contribuciones de otras culturas al desarrollo de las matem谩ticas, formas de c谩lculo de diferentes pueblos del mundo, etc.
El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:
Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.
Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.
