FAR d’avaluació i qualificació del Treball de recerca de batxillerat
Punt de referència per a la Formació, Avaluació i Recerca
Des de 2016, el programa Recerca per a la ciutadania global indaga sobre l’avaluació del Treball de recerca de batxillerat amb professorat de secundària, en seminaris i assessoraments de centre. El FAR sorgeix d’aquests intercanvis i vol esdevenir una eina pràctica perquè els instituts puguin:
- Aplicar una avaluació formativa, atenta al potencial de desenvolupament de cada estudiant i del grup com a comunitat d’aprenentatge.
- Disposar d’un sistema col·lectiu, àgil i rigorós de qualificació final basat en evidències d’aprenentatge, és a dir, en dades empíriques verificables en registres.
- Connectar el Treball de recerca amb els sabers i competències de l’ESO i el batxillerat, orientades a l’objectiu d’educar en drets humans i ciutadania global.
Cada persona responsable del Treball de Recerca disposa del seu FAR:
- FAR per a la Coordinació
- FAR per a la Tutoria
- FAR per a l’Estudiant
- FAR per a la Comissió d’Avaluació Final
El FAR per a la Tutoria i el FAR per a la Comissió d’Avaluació Final proporcionen una eina d’observació de l’aprenentatge, mentre que el FAR de l’Estudiant és una base d’orientació del Treball de recerca, que explicita el procés d’investigació.
El FAR per a la Coordinació processa les dades del FAR per a la Tutoria i el FAR per a la Comissió d’Avaluació Final, per a la planificació, seguiment i avaluació final del Treball de recerca.
Informes d’avaluació continuada
El FAR per a la Tutoria permet emetre informes d’avaluació formativa per a l’estudiant, que inclouen:
- Una qualificació provisional, generada per l’eina a partir dels indicadors observats per la tutora o tutor.
- Un gràfic d’assoliment per competències, segons les etapes de recerca programades pel centre per a aquell trimestre.
- Comentaris del tutor-a (feedback per escrit), sobre el procés formatiu, fites assolides i reptes que l’estudiant pugui resoldre en les pròximes setmanes.
Qualificació provisional, qualificació final
La qualificació del Treball de recerca manté una doble funció:
- La qualificació final és una obligació legal que, actualment, determina l’accés a estudis superiors i, per tant, cal que sigui rigorosa, és a dir, basada en criteris d’avaluació explícits i evidències d’aprenentatge verificables en registres.
- La qualificació provisional és un número sintètic que comunica, de forma simple i efectiva, el rendiment acadèmic del propi treball al llarg del curs, en base als criteris d’avaluació del centre.
Així, aquesta qualificació provisional és un exercici de transparència amb l’estudiant que alhora, ha de tractar-se com un estímul per:
- promoure la confiança en les pròpies capacitats i sostenir la motivació de l’alumnat ja que, en les primeres etapes, seguint unes pautes senzilles s’obtenen qualificacions provisionals altes (coherents amb el nivell competencial d’educació secundària, si s’acompleixen uns terminis de treball).
- regular el propi procés d’aprenentatge, parant atenció als factors que provoquen oscil·lació de la qualificació entre trimestres (tasques no completades, fonts no contrastades, etc.).
Barem d’avaluació
El FAR calcula la qualificació del treball de recerca segons el barem que determina cada institut en funció del seu projecte educatiu, la programació efectivament implementada i el context d’aplicació. Així, cada centre valora el pes que concedeix a cada indicador, capacitat (criteri) i competència en la qualificació final del Treball de recerca, seguint una escala:
0 = PRESCINDIBLE. Criteri o indicador rellevant per a l’avaluació interna de centre però que no hauria de repercutir en la qualificació de l’estudiant.
1 = INTERESSANT. Criteri o indicador prescindible però que aporta un valor afegit als treballs de recerca
2 = IMPORTANT. Criteri o indicador rellevant en els treballs de recerca del centre
3 = FONAMENTAL. Criteri o indicador imprescindible en qualsevol treball de recerca de l’institut
Els indicadors són conductes observables de l’estudiant que informen de capacitats, Aquestes capacitats nodreixen competències clau a nivell de batxillerat, de forma que esdevenen els criteris d’avaluació del Treball de recerca.
D’aquesta manera, l’eina allibera al professorat de la necessitat de qualificar els lliuraments de l’estudiant, per centrar l’atenció en el procés d’ensenyament-aprenentatge.
Informes d’avaluació final
Finalitzats els treballs, el FAR Coordinació processa les observacions registrades per la tutoria i la comissió d’avaluació final, i emet els informes d’avaluació final, que inclouen els comentaris de devolució d’ambdues parts i la qualificació final obtinguda. Prèviament, la comissió d’avaluació final pot revisar la qualificació numèrica generada pel FAR, per validar-la o modificar-la en base a evidències d’aprenentatge respecte a la programació curricular, lluny de la comparació entre alumnes.
Les competències són interdependents: el rendiment en un aspecte (ex. gestió de fonts) afecta al rendiment en d’altres (ex. rigor metodològic) de forma que la qualificació generada pel FAR acaba corresponent a la que, globalment, atorgaria el professorat. En aquest sentit, el FAR proporciona una eina d’observació sistemàtica que reforça l’avaluació formativa i agilita la qualificació final entre persones diverses.
Més enllà de la qualificació, el FAR s’integra en la programació didàctica del Treball de recerca, junt amb d’altres recursos i activitats per posar en pràctica l’avaluació formativa.
