Portal Paula

Avaluaci贸 formativa (qualificaci贸 final)

Vers un batxillerat com a comunitat de recerca compromesa amb el treball i amb el m贸n

L鈥檃valuaci贸 reflecteix all貌 al qual donem valor del Treball de recerca, de forma que esdev茅 la clau de volta d鈥檃quest projecte educatiu.聽Per a una聽avaluaci贸 formativa, centrada en l鈥檃prenentatge, conv茅 que l鈥檃valuaci贸 es desenvolupi de forma聽continuada i planificada聽amb els objectius de:

  • recon猫ixer聽els aprenentatges assolits per聽promoure la confian莽a聽de l鈥檈studiant en les pr貌pies capacitats;
  • identificar聽els aprenentatges pendents de desenvolupar per聽determinar els que prioritzem聽en cada moment.

La Guia curricular detalla els criteris i indicadors per a una avaluaci贸 competencial del Treball de recerca, atenta a aquests aprenentatges.聽Alguns dels criteris i indicadors poden ser compartits amb d’altres mat猫ries de 1r curs, per refor莽ar l’acompanyament del Treball de recerca amb la col路laboraci贸 d’altres docents i alumnes.

Cal insistir que avaluar no 茅s qualificar. Qualificar etiqueta mentre que l’avaluaci贸 茅s un proc茅s did脿ctic, dial貌gic, d’identificaci贸 d’猫xits i possibilitats de millora que necessita confian莽a i actitud constructiva. Es tracta que cada persona doni el millor de si mateixa: professorat i alumnes.

Per aix貌, fem servir:

  • exercicis de coavaluaci贸, per posar en pr脿ctica compet猫ncies clau dels 脿mbits d’educaci贸 secund脿ria
  • materials d’autoavaluaci贸, per promoure metacognici贸 i comprensi贸 d’uns criteris d’avaluaci贸 preestablerts
  • observaci贸 del professorat, planificada per orientar la mirada, l’atenci贸 i la cura del proc茅s d’aprenentatge

Per tant, 茅s una avaluaci贸 continuada i col路laborativa, planificada en un calendari聽com煤 de centre.

Informes peri貌dics d’avaluaci贸 formativa

Cada centre determina els informes d’avaluaci贸 continuada que lliurar脿 a l’alumnat. Es tracta d’informes d’avaluaci贸 formativa generats amb el FAR de Tutoria que inclouen:

  • Un comentari de devoluci贸 sobre el proc茅s formatiu: fites assolides i reptes que l’estudiant pugui resoldre en les pr貌ximes setmanes.
  • Una qualificaci贸 provisional, generada a partir del registre dels indicadors d’aprenentatge observats fins aquella etapa, ajustada a la data d’emissi贸 de l’informe i el barem de qualificaci贸 propi del centre.

Qualificaci贸 provisional, qualificaci贸 final

La qualificaci贸 del Treball de recerca mant茅 una doble funci贸:

  • La qualificaci贸 final 茅s una obligaci贸 legal que, actualment, determina l’acc茅s a estudis superiors i, per tant, cal que sigui rigorosa, fonamentada en el curr铆culum vigent i basada en evid猫ncies d’aprenentatge verificables en registres.
  • La qualificaci贸 provisional 茅s un n煤mero sint猫tic que comunica, de forma simple i efectiva, el rendiment acad猫mic del propi treball al llarg del curs, en base als criteris d’avaluaci贸 del centre.

Aix铆, aquesta qualificaci贸 provisional 茅s un exercici de transpar猫ncia amb l’estudiant que alhora, ha de tractar-se com un est铆mul per:

  • promoure la confian莽a en les pr貌pies capacitats i sostenir la motivaci贸 de l’alumnat ja que, en les primeres etapes, seguint unes pautes senzilles s’obtenen qualificacions provisionals altes (coherents amb el nivell competencial d’educaci贸 secund脿ria, si s’acompleixen uns terminis de treball).
  • regular el propi proc茅s d’aprenentatge, parant atenci贸 als factors que provoquen oscil路laci贸 de la qualificaci贸 entre trimestres (tasques no completades, fonts no contrastades, etc.).

Finalment, el FAR de coordinaci贸 processa les observacions registrades per la tutoria i la comissi贸 d’avaluaci贸 final, i emet els informes d’avaluaci贸 final, que inclouen els comentaris de devoluci贸 d’ambdues parts i la qualificaci贸 final obtinguda.

FAR d’avaluaci贸 del Treball de recerca


L'Agenda 2030 de l'ONU inclou, entre les seves metes, l'Educaci贸 per a la Ciutadania Global.

L'Agenda 2030 de l'ONU inclou, entre les seves metes, l'Educaci贸 per a la Ciutadania Global.

L鈥Objectiu 4 de l鈥Agenda 2030 per al Desenvolupament Sostenible de les Nacions Unides inclou, en la seva meta 4.7, com a prop貌sit d鈥檃qu铆 a 2030:

Garantir que tot l’alumnat adquireix els coneixements te貌rics i pr脿ctics necessaris per promoure el desenvolupament sostenible, entre altres coses mitjan莽ant l鈥檈ducaci贸 pel desenvolupament sostenible i l’adopci贸 d’estils de vida sostenibles, els drets humans, la igualtat de g猫nere, la promoci贸 d’una cultura de pau i noviol猫ncia, la ciutadania mundial i la valoraci贸 de la diversitat cultural i de la contribuci贸 de la cultura al desenvolupament sostenible.

Els nostres governs han subscrit aquest acord internacional i, per tant, es comprometen a donar-hi compliment. M茅s informaci贸.


Una iniciativa de:
Amb el suport de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

Powered by Warp Theme Framework