Organizaci贸n del trabajo

Hacia un bachillerato como comunidad de investigaci贸n comprometida con el trabajo y con el mundo

La normativa curricular deja en la autonom铆a de los centros la organizaci贸n del Trabajo de investigaci贸n, un proyecto sin asignaci贸n horaria que a menudo termina acarreando dificultades de conciliaci贸n entre el horario laboral del profesorado y las necesidades de tutor铆a del alumnado.

Sin embargo, el proceso de investigaci贸n requiere aplicar conocimientos y procedimientos que son contenido de materias de primer curso, y que refuerzan las competencias clave trabajadas en la ESO. El Trabajo de investigaci贸n se convierte en una oportunidad para consolidar estas competencias b谩sicas a nivel de bachillerato, necesarias para la continuidad de los estudios, la vida cotidiana y el ejercicio de la ciudadan铆a.

Tanto el aprendizaje como el proceso de investigaci贸n pueden beneficiarse de una organizaci贸n m谩s colaborativa del trabajo, basada en:

  • la comunicaci贸n del propio trabajo, que requiere entender qu茅 se est谩 haciendo y encontrando, para poder explicarlo a otras personas, y a la vez abre espacio para una mirada interdisciplinaria desde la puesta en com煤n de los trabajos;
  • la evaluaci贸n formativa y formadora, orientada a la mejora del trabajo y el aprendizaje;
  • un clima grupal de compromiso y colaboraci贸n, basado en el di谩logo reflexivo, la confianza y la ayuda mutua.

Por eso, proponemos buscarle un sitio al proceso de investigaci贸n en el horario lectivo, integrando los trabajos en la programaci贸n de bachillerato desde el primer trimestre.

Una iniciativa de:

 

 

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