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Autoría: Informe final del proyecto edDIT
Editorial: aFFaC y Esbrina Recerca Universidad de Barcelona, con el apoyo de la ACCD
Año: 2023
Etapa: Primaria i secundaria
Idioma: Catalán
Informe final del proyecto edDIT «Corporaciones tecnológicas, plataformas educativas digitales y garantía de los derechos de la infancia con enfoque de género», que busca generar conocimiento sobre cómo el uso de las plataformas digitales educativas de corporaciones tecnológicas afecta los derechos humanos de la infancia, en específico de las niñas y adolescentes.

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Autoría: Berta Maristany Corbella
Coordinación: Helena Aranda Mayor, Mariano Flores
Editorial: Edualter y Alcaldes per la Pau
Año: 2021
Idioma: Catalán
Guía de educación para la paz en el ámbito local, que muestra algunas acciones para contribuir al municipalismo por la paz desde el ámbito educativo. Se plantea en la dirección de la «paz positiva», por la cual hay que conocer en profundidad la violencia y planificar acciones y estrategias para conseguir justicia sin ningún tipo de violencia. En este contexto, la paz no consiste sólo en la ausencia de violencia directa, sino que la falta de desarrollo humano y de acceso a la educación o a la salud, las desigualdades económicas y el no respeto a los derechos humanos son las principales amenazas para la paz.

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Editorial: FUHEM
Año: 2018
Etapa: Educación Infantil, Primaria y Secundaria, y Formación Profesional Básica
Idioma: Español
Propuesta de currículo LOMCE con perspectiva ecosocial para facilitar que los equipos docentes aborden el conjunto de las temáticas ecosociales de manera interrelacionada entre sí y de forma integrada.

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Autoría: Murga-Menoyo, Mª A. y Bautista-Cerro, Mª J. (Coordinadoras)
Editorial: Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible, UNED
Año: 2019
Etapa: Educación Secundaria
Idioma: Español
La Guía PRADO pretende que los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 sean un referente para los contenidos de las titulaciones, y que éstas los aborden explícitamente, siempre que los programas de las asignaturas den pie a ello.

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Autoría: Francesc Torralba, Mar Rosàs
Editorial: Fundación Jaume Bofill, colección «Informes breus», nº 69
Año: 2019
Idioma: Catalán

Informe que pretende ayudar a reflexionar sobre cuál debe ser el lugar del pensamiento crítico en la educación. Para ello, los autores han ido a las raíces del pensamiento crítico a través del análisis de los referentes y corrientes que han dibujado e inspirado las concepciones diversas que actualmente existen.

La publicación también recoge los principales ejes temáticos del pensamiento crítico, su vínculo con el currículo competencial, y algunas orientaciones para su aplicabilidad.

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Autoría: Red de Soluciones para un Desarrollo Sostenible (SDSN) Australia/Pacífico en colaboración con los Australian Campuses Towards Sustainability (ACTS)
Editorial: La edición en español ha sido posible gracias a la colaboración de miembros de la Red Española para el Desarrollo Sostenible (REDS/SDSN-Spain)
Año: 2017
Etapa: Universidad
Idioma: Español
Guía que subraya tanto el papel clave que las universidades – y, en general, la educación superior y el sector académico – tienen en contribuir a alcanzar los ODS de Naciones Unidas, como los beneficios que este compromiso pueda conllevar.

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Editorial: CONCORD, European NGO Confederation for Relief and Development
Lugar: Bruselas
Año: 2018
Idioma: Inglés
A partir de una investigación en todos los Estados miembros de la UE (y Noruega), esta publicación revela el nivel de financiación dedicado a la Educación para la Ciudadanía Global (GCE) en Europa entre 2011 y 2015.

Mediante el análisis de fuentes cuantitativas de inversiones de los gobiernos nacionales, así como la narración cualitativa de la GCE (¿Cómo se la denomina? ¿Cuál es su marco de acción?), este informe profundiza en el mundo de la GCE y proporciona una imagen completa de su situación actual en Europa.

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Autoría: Sector de Educación de la UNESCO y La agenda mundial Educación 2030
Editorial: UNESCO
Lugar: França
Año: 2017
Idioma: Español

Esta publicación está diseñada como una guía para profesionales de la educación sobre el uso de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) para el aprendizaje de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y consecuentemente para contribuir al logro de estos objetivos.

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Autoría: Alejandra Boni y Begoña Arias (Ingenio [CSIC-UPV])
Editorial: Movimiento por la Educación Transformadora y la Ciudadanía Global
Año: 2017
Idioma: Castellano

A partir de una reflexión con redes de profesorado que pertenecen al Movimiento por la Educación Transformadora y la Ciudadanía Global, este documento recoge los rasgos que caracterizan a los centros educativos transformadores: aquellos que incorporan la Educación Transformadora y para la Ciudadanía Global (ETCG), que está basada y fundamentada en el enfoque de género, socio-afectivo, de derechos humanos, de interculturalidad, etc.

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Autoría: Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OECD) y Centro de Educación Global en la Sociedad de Asia
Año: 2018
Idioma: Inglés
Publicación que establece un nuevo marco PISA para la competencia global (en primaria y secundaria) y proporciona orientación práctica y ejemplos de cómo los educadores pueden integrarlo en el currículo, instrucción y evaluación existentes.