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Lat铆n

Se trata de una materia opcional en cuarto curso, que los centros educativos est谩n obligados a ofertar.

Su finalidad es acercar al alumnado a la lengua y la cultura de Roma, buscando su pervivencia en la sociedad actual. Buena parte del contenido se dedica al estudio b谩sico de la lengua latina, origen del amplio grupo de lenguas romances, lo que permite tratar la variabilidad de las lenguas a trav茅s del tiempo, as铆 como aspectos de educaci贸n intercultural, fomentando el inter茅s y respeto por todas las lenguas, incluyendo las minoritarias, y el 芦rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales y ling眉铆sticas禄.

Como el resto de materias, ha de contribuir al logro de la competencia social y ciudadana, lo que se consigue especialmente desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos como referente hist贸rico de organizaci贸n social, participaci贸n de los ciudadanos en la vida p煤blica y delimitaci贸n de los derechos y deberes de los individuos y de las colectividades, en el 谩mbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina禄.

El curr铆culo aborda tambi茅n 芦las desigualdades existentes en esa sociedad禄, defendiendo una educaci贸n cr铆tica 芦ante la discriminaci贸n por la pertenencia a un grupo social o 茅tnico determinado, o por la diferencia de sexos禄. Otros valores que se plantea fomentar son la 芦valoraci贸n positiva de la participaci贸n ciudadana, la negociaci贸n y la aplicaci贸n de normas iguales para todos como
instrumentos v谩lidos en la resoluci贸n de conflictos禄.

Objetivos:

Los planteamientos que permitir铆an conectar la materia con la educaci贸n para la ciudadan铆a global se recogen de forma m铆nima en sus objetivos:
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(…)
4. Conocer el origen y evoluci贸n de las lenguas romances para valorar los rasgos comunes y la diversidad ling眉铆stica como muestra de la riqueza cultural de los pueblos de Europa.
(…)
6. Entender el significado del l茅xico com煤n de origen grecolatino de la propia lengua y comprender vocabulario culto, cient铆fico y t茅cnico a partir de sus componentes etimol贸gicos.
(…)
8. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilizaci贸n romanas, utilizando diversas fuentes de informaci贸n y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, art铆stico e institucional.

Contenidos

Los contenidos se organizan en los siguientes bloques:

  1. El sistema de la lengua latina.
  2. La historia y evoluci贸n de la lengua latina.
  3. La formaci贸n de las palabras.
  4. Otras v铆as de transmisi贸n del mundo cl谩sico.

Entre los contenidos que pueden contribuir a la educaci贸n para la ciudadan铆a global hallamos:

  • Interculturalidad. El bloque 2 integra contenidos de educaci贸n intercultural. Clasificaci贸n de las lenguas indoeuropeas. La formaci贸n de las lenguas romances. An谩lisis de los procesos de evoluci贸n de las lenguas romances. La evoluci贸n fon茅tica. T茅rminos patrimoniales y cultismos. Explicaci贸n de los cambios fon茅ticos m谩s frecuentes. Relaci贸n sem谩ntica entre palabras de una misma ra铆z latina y evoluci贸n fon茅tica diferente. La aportaci贸n l茅xica del lat铆n a las lenguas modernas no derivadas de 茅l. Lectura de textos en lenguas no romances e identificaci贸n en ellos de t茅rminos de origen latino. Valoraci贸n del origen com煤n de las principales lenguas europeas, inter茅s por la adquisici贸n de nuevo vocabulario, respeto por las dem谩s lenguas y aceptaci贸n de las diferencias culturales de las gentes que las hablan.

 

  • Desigualdad. Puede abordarse desde los contenidos del bloque 4. Las instituciones y la vida cotidiana. Interpretaci贸n desus referentes desde nuestra perspectiva sociocultural. Comparaci贸n y an谩lisis cr铆tico de las estructuras sociales y familiares.

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Criterios de evaluaci贸n:
1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores cl谩sicos y modernos e identificar en ellos aspectos
hist贸ricos o culturales.
Este criterio pretende constatar si el alumnado es capaz de comprender el contenido de un texto, identificar acontecimientos, personajes y aspectos de la civilizaci贸n romana y relacionar los datos del texto con referentes actuales. Con este fin realizar谩 esquemas y res煤menes de textos preferentemente hist贸ricos, insertar谩 comentarios en los que utilice los conocimientos adquiridos y har谩 una valoraci贸n de los modos de vida, costumbres y actitudes de la sociedad romana en comparaci贸n con los de nuestras sociedades.

 

Metodolog铆as y recursos:

Algunos contenidos pueden inspirar recursos para las propuestas de educaci贸n para la ciudadan铆a global:

  • L茅xico de origen latino, en relaci贸n a los valores de la cultura de paz y la convivencia.

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Criterios de evaluaci贸n:
4. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario espec铆fico de las ciencias y de la t茅cnica, y explicar su sentido etimol贸gico.
Este criterio trata de comprobar la capacidad de reconocer los formantes griegos y latinos en diferentes contextos ling眉铆sticos y producir definiciones etimol贸gicas de t茅rminos cotidianos, cient铆ficos y t茅cnicos. Para ello, se propondr谩n actividades en las que se reconozcan las variaciones sem谩nticas que aportan los distintos afijos, manejando textos con vocabulario espec铆fico de las materias estudiadas.
  • Latinismos y locuciones latinas. De nuevo, en relaci贸n a la cultura de paz, la justicia, la convivencia, etc.

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Criterios de evaluaci贸n:
5. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas.
Este criterio pretende verificar si el alumno identifica y comprende las expresiones latinas integradas en las lenguas modernas y si es capaz de utilizarlas de manera coherente. Para la consecuci贸n de este criterio podr谩 rastrear su empleo en diferentes tipos de textos, literarios, period铆sticos o mensajes publicitarios, escritos en las lenguas que son objeto de estudio, y realizar alguna composici贸n breve en la que se empleen con propiedad.
  • Reconocimiento de elementos de la mitolog铆a cl谩sica en manifestaciones literarias y art铆sticas de todo tipo, e interpretaci贸n de su significado (bloque 4). Pueden seleccionarse obras que aborden conflictos y valores de la sociedad actual (por ejemplo, pel铆culas infantiles, c贸mics, sus versiones cinematogr谩ficas, etc.).

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Criterios de evaluaci贸n:
2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y art铆sticas de todos los tiempos la mitolog铆a cl谩sica como fuente de inspiraci贸n y reconocer en el patrimonio arqueol贸gico las huellas de la romanizaci贸n.
Este criterio trata de comprobar si se identifican los principales elementos de la mitolog铆a cl谩sica y el patrimonio arqueol贸gico romano en diversos contextos expresivos, textos literarios e iconograf铆a de cualquier tipo, se comprende su significado espec铆fico y se advierte su valor como fuente de inspiraci贸n. Para ello realizar谩 actividades de b煤squeda en fuentes diversas, incluidas las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n, o manifestar谩 sus conocimientos comentando textos, mensajes o im谩genes de contenido mitol贸gico o referencia arqueol贸gica.
  • Patrimonio arqueol贸gico, art铆stico y literario de la cultura romana.
  • Trabajo monogr谩fico.

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Criterios de evaluaci贸n:
8. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo tem谩tico sencillo sobre cualquier aspecto de la producci贸n art铆stica y t茅cnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Roma.
Este criterio intenta constatar la capacidad de buscar informaci贸n en fuentes diversas, organizarla, situar cronol贸gicamente los datos obtenidos, interpretar los referentes cl谩sicos en comparaci贸n con sus correspondientes del mundo actual y exponer el resultado de manera ordenada y coherente, utilizando las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n como instrumento preferente para la presentaci贸n de su trabajo.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento. M谩s informaci贸n.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

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