Criteris d’avaluació

El Treball de recerca és una activitat formativa que, com a tal, requereix uns objectius d’aprenentatge explícits i compartits entre docents i alumnes. Ambdós col·lectius copsen aquests objectius en la informació que circula al centre sobre el sistema de qualificació, ja sigui de forma explícita o per nocions inferides de l’experiència.

Allò que valorem és allò que atendrem i allò que cuidarem; convé que coincideixi amb el que, finalment, determinarà la qualificació del Treball de recerca i, amb ella, el 10% de la nota final de batxillerat. Per això, els criteris d’avaluació haurien de comunicar de forma clara i coherent què esperem que sigui capaç de fer, comprendre i valorar l’alumnat en aquesta etapa final de l’educació secundària. A més, els criteris que es considerin fonamentals caldrà treballar-los des de cursos anteriors perquè siguin assolibles per l’alumnat.

Els criteris d’avaluació identifiquen les capacitats que s’espera que l’estudiant mostri i consolidi amb la investigació.

Equivalen als objectius específics que cada centre prioritza per a aquest projecte final de l’educació secundària. Es tracta de capacitats en joc als treballs de recerca que enunciades amb un verb en infinitiu expressen objectius (assolir) mentre que, amb el verb en present, esdevenen criteri d’avaluació del treball (assoleix). La valoració de cada criteri es basa en l’observació d’un conjunt d’indicadors d’avaluació: conductes de l’estudiant que mostren (indiquen) aquella capacitat a nivell de batxillerat (veure FAR d’avaluació).

El barem d’indicadors estableix els nivells d’assoliment que es marca cada centre educatiu.

Aspirem a treballs de recerca que contribueixin als objectius del batxillerat d’educar en drets humans i ciutadania global. Per això, a partir de la lectura del currículum reglat, proposem 12 criteris d’avaluació centrats en l’aprenentatge, que orientin la tutoria de la recerca i serveixin de base per a la qualificació final del treball.

	Rigor metodològic	Aplica la metodologia adequada a l’objectiu d’investigació, emprant de forma rigorosa i objectiva mètodes d’anàlisi i interpretació de dades.
	Pensament crític	Manté una actitud crítica durant tot el procés de recerca, tant respecte als continguts -propis i aliens- com als procediments (reconeixement dels límits de tota recerca).
	Gestió de les fonts	Selecciona fonts bibliogràfiques vàlides i pertinents, tot confeccionant un marc teòric suficient per a la recerca i respectant els drets d’autoria.
	Ús de les tecnologies	Empra de forma eficient les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) i els Mitjans Audiovisuals (MAV) durant el procés de recerca i per a la comunicació de resultats.
	Responsabilitat	Mostra responsabilitat, constància i regularitat en el procés de realització del treball.
	Iniciativa personal	Treballa de manera autònoma, tot mostrant iniciativa i creativitat, afrontant els problemes generats durant el procés de recerca i reconduint les estratègies.
	Expressió	Expressa les pròpies idees i produccions, oralment i per escrit, durant el procés de recerca, amb el complement -quan cal- d’altres llenguatges: matemàtics, audiovisuals, gràfics, artístics…
	Respecte a la dignitat humana i el medi	Mostra respecte envers si mateix i les altres persones, altres éssers vius i l’entorn, des de les nocions de dignitat humana i sostenibilitat.
	Reptes globals	Analitza les problemàtiques des d’un punt de vista local i global, tenint en compte la multiplicitat de factors explicatius.
	Pertinença comunitària	Mostra consciència i sentiments de pertinença social i comunitària, a escala global, regional i local.
	Justícia i equitat	Reconeix la corresponsabilitat en la construcció d’una societat justa, equitativa i sostenible.
	Participació	Exerceix la ciutadania democràtica, des d’una perspectiva global, tot participant de manera solidària i cooperativa en la millora social.

[fes clic aquí per descarregar la imatge en PDF]