Criteris d’avaluació

El Treball de recerca és una activitat formativa que, com a tal, requereix uns objectius d’aprenentatge explícits i compartits entre docents i alumnes. Ambdós col·lectius copsen aquests objectius en la informació que circula al centre sobre el sistema de qualificació, ja sigui de forma explícita o per nocions inferides de l’experiència.

Allò que valorem és allò que atendrem i allò que cuidarem; convé que coincideixi amb el que, finalment, determinarà la qualificació del Treball de recerca i, amb ella, el 10% de la nota final de batxillerat. Per això, els criteris d’avaluació haurien de comunicar de forma clara i coherent què esperem que sigui capaç de fer, comprendre i valorar l’alumnat en aquesta etapa final de l’educació secundària. A més, els criteris que es considerin fonamentals caldrà treballar-los des de cursos anteriors perquè siguin assolibles per l’alumnat.

Els criteris d’avaluació identifiquen les capacitats que s’espera que l’estudiant mostri i consolidi amb la investigació.

Equivalen als objectius específics que cada centre prioritza per a aquest projecte final de l’educació secundària. Es tracta de capacitats en joc als treballs de recerca que enunciades amb un verb en infinitiu expressen objectius (assolir) mentre que, amb el verb en present, esdevenen criteri d’avaluació del treball (assoleix). La valoració de cada criteri es basa en l’observació d’un conjunt d’indicadors d’avaluació: conductes de l’estudiant que mostren (indiquen) aquella capacitat a nivell de batxillerat (veure FAR d’avaluació).

El barem d’indicadors estableix els nivells d’assoliment que es marca cada centre educatiu.

Aspirem a treballs de recerca que contribueixin als objectius del batxillerat d’educar en drets humans i ciutadania global. Per això, a partir de la lectura del currículum reglat, proposem 12 criteris d’avaluació centrats en l’aprenentatge, que orientin la tutoria de la recerca i serveixin de base per a la qualificació final del treball.

 

Rigor metodològic

Aplica la metodologia adequada a l’objectiu d’investigació, emprant de forma rigorosa i objectiva mètodes d’anàlisi i interpretació de dades.

Pensament crític

Manté una actitud crítica durant tot el procés de recerca, tant respecte als continguts -propis i aliens- com als procediments (reconeixement dels límits de tota recerca).

Gestió de les fonts

Selecciona fonts bibliogràfiques vàlides i pertinents, tot confeccionant un marc teòric suficient per a la recerca i respectant els drets d’autoria.

Ús de les tecnologies

Empra de forma eficient les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) i els Mitjans Audiovisuals (MAV) durant el procés de recerca i per a la comunicació de resultats.

Responsabilitat

Mostra responsabilitat, constància i regularitat en el procés de realització del treball.

Iniciativa personal

Treballa de manera autònoma, tot mostrant iniciativa i creativitat, afrontant els problemes generats durant el procés de recerca i reconduint les estratègies.

Expressió

Expressa les pròpies idees i produccions, oralment i per escrit, durant el procés de recerca, amb el complement -quan cal- d’altres llenguatges: matemàtics, audiovisuals, gràfics, artístics…

Respecte a la dignitat humana i el medi

Mostra respecte envers si mateix i les altres persones, altres éssers vius i l’entorn, des de les nocions de dignitat humana i sostenibilitat.

Reptes globals

Analitza les problemàtiques des d’un punt de vista local i global, tenint en compte la multiplicitat de factors explicatius.

Pertinença comunitària

Mostra consciència i sentiments de pertinença social i comunitària, a escala global, regional i local.

Justícia i equitat

Reconeix la corresponsabilitat en la construcció d’una societat justa, equitativa i sostenible.

Participació

Exerceix la ciutadania democràtica, des d’una perspectiva global, tot participant de manera solidària i cooperativa en la millora social.

 

 

[fes clic aquí per descarregar la imatge en PDF]

L'Agenda 2030 de l'ONU inclou, entre les seves metes, l'Educació per a la Ciutadania Global.

L'Agenda 2030 de l'ONU inclou, entre les seves metes, l'Educació per a la Ciutadania Global.

L’Objectiu 4 de l’Agenda 2030 per al Desenvolupament Sostenible de les Nacions Unides inclou, en la seva meta 4.7, com a propòsit d’aquí a 2030:

Garantir que tot l’alumnat adquireix els coneixements teòrics i pràctics necessaris per promoure el desenvolupament sostenible, entre altres coses mitjançant l’educació pel desenvolupament sostenible i l’adopció d’estils de vida sostenibles, els drets humans, la igualtat de gènere, la promoció d’una cultura de pau i noviolència, la ciutadania mundial i la valoració de la diversitat cultural i de la contribució de la cultura al desenvolupament sostenible.

Els nostres governs han subscrit aquest acord internacional i, per tant, es comprometen a donar-hi compliment. Més informació.


Una iniciativa de:
Amb el suport de:
Diputació de Barcelona

 

 

Powered by Warp Theme Framework