Enllaç al recurs
Autoria: Informe final del projecte edDIT
Editorial: aFFaC i Esbrina Recerca Universitat de Barcelona, amb el suport de l’ACCD
Any: 2023
Etapa: Primària i secundària
Idioma: Català
Informe final del projecte edDIT “Corporacions tecnològiques, plataformes educatives digitals i garantia dels drets de la infància amb enfocament de gènere”, que busca generar coneixement sobre com l’ús de les plataformes digitals educatives de corporacions tecnològiques afecta els drets humans de la infància, en específic de les nenes i adolescents.

Enllaç al recurs
Autoria: Berta Maristany Corbella
Coordinació: Helena Aranda Mayor, Mariano Flores
Editorial: Edualter i Alcaldes per la Pau
Any: 2021
Idioma: Català
Guia d’educació per a la pau a l’àmbit local, que mostra algunes accions per contribuir al municipalisme per la pau des de l’àmbit educatiu. Es planteja en la direcció de la “pau positiva”, per la qual cal conèixer amb profunditat la violència i planificar accions i estratègies per aconseguir justícia sense cap mena de violència. En aquest context, la pau no consisteix només en l’absència de violència directa, sinó que la manca de desenvolupament humà i d’accés a l’educació o a la salut, les desigualtats econòmiques i el no respecte als drets humans són les principals amenaces per a la pau.

Enllaç al recurs
Editorial: FUHEM
Any: 2018
Etapa: Educació Infantil, Primària i Secundària, i Formació Professional Bàsica
Idioma: Castellà
Proposta de currículum LOMCE amb perspectiva ecosocial per facilitar que els equips docents abordin el conjunt de les temàtiques ecosocials de manera interrelacionada entre si i de forma integrada.

Enllaç al recurs
Autoria: Murga-Menoyo, Mª A. i Bautista-Cerro, Mª J. (Coordinadores)
Editorial: Càtedra UNESCO d’Educació Ambiental i Desenvolupament Sostenible, UNED
Any: 2019
Etapa: Educació Secundària
Idioma: Castellà
La Guia PRADO pretén que els 17 Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) de l’Agenda 2030 siguin un referent per als continguts de les titulacions, i que aquestes els abordin explícitament, sempre que els programes de les assignatures hi donin peu.

Enllaç al recurs
Autoria: Francesc Torralba, Mar Rosàs
Editorial: Fundació Jaume Bofill, col·lecció “Informes breus”, núm. 69
Any: 2019
Idioma: Català

Informe que pretén ajudar a reflexionar sobre quin ha de ser el lloc del pensament crític a l’educació. Per fer-ho, els autors han anat a les arrels del pensament crític a través de l’anàlisi dels referents i corrents que han dibuixat i inspirat les concepcions diverses que actualment existeixen.

La publicació també recull els principals eixos temàtics del pensament crític, el seu vincle amb el currículum competencial, i algunes orientacions per a la seva aplicabilitat.

Enllaç al recurs
Autoria: Xarxa de Solucions per a un Desenvolupament Sostenible (SDSN) Austràlia/Pacífic en col·laboració amb els Australian Campuses Towards Sustainability (ACTS)
Editorial: L’edició en castellà ha estat possible gràcies a la col·laboració de membres de la Xarxa Espanyola per al Desenvolupament Sostenible (REDS/SDSN-Spain)
Any: 2017
Etapa: Universitat
Idioma: Castellà
Guia que subratlla tant el paper clau que les universitats – i, en general, l’educació superior i el sector acadèmic – tenen en contribuir a assolir els ODS de Nacions Unides, com els beneficis que aquest compromís pugui comportar.

Accés al document
Editorial: CONCORD, European NGO Confederation for Relief and Development
Lloc: Brussel·les
Any: 2018
Idioma: Anglès
A partir d’una investigació en tots els Estats membres de la UE (i Noruega), aquesta publicació revela el nivell de finançament dedicat a l’Educació per la Ciutadania Global (GCE) a Europa entre el 2011 i el 2015.

Mitjançant l’anàlisi de fonts quantitatives d’inversions dels governs nacionals, així com la narració qualitativa de la GCE (Com se la denomina? Quin és el seu marc d’acció?), aquest informe aprofundeix en el món de la GCE i proporciona una imatge completa de la seva situació actual a Europa.

Accés al document
Autoria: Sector d’Educació de la UNESCO i L’agenda mundial Educació 2030
Editorial: Traducció catalana publicada per UNESCOCAT
Lloc: Catalunya
Any: 2017
Idioma: Català

Aquesta publicació està dissenyada com una guia per a professionals de l’educació sobre l’ús de l’Educació per al Desenvolupament Sostenible (EDS) per a l’aprenentatge dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS), i conseqüentment per contribuir a l’assoliment d’aquests objectius.

Enllaç al recurs
Autoria: Alejandra Boni i Begoña Arias (Ingenio [CSIC-UPV])
Editorial: Movimiento por la Educación Transformadora y la Ciudadanía Global
Any: 2017
Idioma: Castellà

A partir d’una reflexió amb xarxes de professorat que pertanyen al Moviment per l’Educació Transformadora i la Ciutadania Global, aquest document recull els trets que caracteritzen els centres educatius transformadors: aquells que incorporen l’Educació Transformadora i per a la Ciutadania Global (ETCG), que està basada i fonamentada en l’enfocament de gènere, soci-afectiu, de drets humans, d’interculturalitat, etc.

Accés al document
Autoria: Organització de Cooperació i Desenvolupament Econòmic (OECD) i Centre d’Educació Global a la Societat d’Àsia
Any: 2018
Idioma: Anglès
Publicació que estableix un nou marc PISA per a la competència global (a primària i secundària) i proporciona orientació pràctica i exemples de com els educadors poden integrar-lo en el currículum, instrucció i avaluació existents.