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Editorial: FUHEM
Año: 2018
Etapa: Educación Infantil, Primaria y Secundaria, y Formación Profesional Básica
Idioma: Español
Propuesta de currículo LOMCE con perspectiva ecosocial para facilitar que los equipos docentes aborden el conjunto de las temáticas ecosociales de manera interrelacionada entre sí y de forma integrada.

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Autoría: Murga-Menoyo, Mª A. y Bautista-Cerro, Mª J. (Coordinadoras)
Editorial: Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible, UNED
Año: 2019
Etapa: Educación Secundaria
Idioma: Español
La Guía PRADO pretende que los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 sean un referente para los contenidos de las titulaciones, y que éstas los aborden explícitamente, siempre que los programas de las asignaturas den pie a ello.

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Editorial: UNESCO MGIEP
Año: 2017
Idioma: Inglés
Esta publicación está diseñada como una guía para los agentes implicados en el desarrollo de libros de texto de matemáticas, ciencia, lengua y geografía: básicamente, ministerios de educación, autoridades nacionales de currículo, escritores de libros de texto y editores. Su objetivo es ayudarles a incorporar la paz, el desarrollo sostenible y la ciudadanía global en el contenido de los libros de texto para que éstos contribuyan a fomentar las competencias y capacidades de los jóvenes en la construcción de sociedades más pacíficas y sostenibles (pensamiento crítico y sistémico, apreciación de la diversidad, empatía, compromiso con el cambio…).

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Autoría: Renato Opertti
Editorial: Oficina Internacional de Educación (OIE) de la UNESCO
Año: Septiembre 2017
Idioma: Español

A través de quince claves de análisis, este documento propone una reflexión comprehensiva que contribuye a tejer una visión de la educación y de los aprendizajes alineada con la Agenda Educativa 2030.

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Autoría: UNESCO
Editorial: UNESCO
Lugar: París
Año: 2015
Idioma: Español

Tras la labor fundacional realizada por la UNESCO para esclarecer las bases conceptuales de la educación para la ciudadanía mundial y proporcionar orientaciones en materia de políticas y programas, este documento se elaboró en respuesta a la necesidad de los Estados Miembros de recibir indicaciones generales para integrar la educación para la ciudadanía mundial en sus sistemas educativos.

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Autoría: UNESCO
Editorial: UNESCO
Lugar: París
Año: 2015
Idioma: Inglés

Guía de directrices que han sido desarrolladas para ayudar a los Estados miembros en la introducción o el fortalecimiento de la educación para la paz y la prevención de conflictos en sus sistemas educativos.

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Artículo de Ana López-Navajas (Universidad de Valencia) publicado en Revista de Educación, 2014, nº363. En él se presentan los resultados del análisis de 115 manuales de tres editoriales (Santillana, Oxford y SM), que abarcan todas las asignaturas de E.S.O., identificando la presencia de mujeres y hombres en sus contenidos.

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Autoría: Jaume Botey (director); Javier Alcalde (coord. general)
Editorial: Institut Català Internacional per la Pau (ICIP)
Lugar: Barcelona
Año: 2008-2011
Idioma: Catalán
Informe que aporta análisis y reflexión, desde una perspectiva de paz, sobre el tipo de valores explícitos e implícitos transmitidos en los libros de texto de la educación formal, con el objetivo general de facilitar la incorporación en los libros de texto de los criterios de la educación para la paz.

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Idioma: Español

Los principales destinatarios de este libro son los docentes primarios y secundarios, los formadores de estos docentes, y los responsables de la toma de decisiones a nivel medio a cargo de la educación primaria y secundaria.

El objetivo de esta publicación consiste en describir métodos para integrar la educación para el desarrollo sostenible (EDS) en la educación primaria y secundaria. Esta recopilación de informes está diseñada para complementar los demás materiales sobre la EDS publicados por la UNESCO. La selección de los temas de los mismos se realizó en colaboración con las Oficinas e Institutos de la UNESCO.

Artículo en PDF de José Luis San Fabián Maroto (Universidad de Oviedo) publicado en la Revista interuniversitaria de formación del profesorado (nº 22, 1995) y disponible en Dialnet.

«Evaluar la educación para la paz (E.P.) es requisito para mejorar su práctica. Esta evaluación debe ser coherente con los valores de la paz y con el resto de opciones tomadas en el programa de E.P., cuestionando las formas tradicionales de evaluación escolar. Su finalidad es formativa, abarcando diferentes ámbitos: contextos, programas, procesos y resultados (…)».

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