Enllaç al recurs
Editorial: FUHEM
Any: 2018
Etapa: Educació Infantil, Primària i Secundària, i Formació Professional Bàsica
Idioma: Castellà
Proposta de currículum LOMCE amb perspectiva ecosocial per facilitar que els equips docents abordin el conjunt de les temàtiques ecosocials de manera interrelacionada entre si i de forma integrada.
Enllaç al recurs
Autoria: Murga-Menoyo, Mª A. i Bautista-Cerro, Mª J. (Coordinadores)
Editorial: Càtedra UNESCO d’Educació Ambiental i Desenvolupament Sostenible, UNED
Any: 2019
Etapa: Educació Secundària
Idioma: Castellà
La Guia PRADO pretén que els 17 Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) de l’Agenda 2030 siguin un referent per als continguts de les titulacions, i que aquestes els abordin explícitament, sempre que els programes de les assignatures hi donin peu.
Enllaç al recurs
Editorial: UNESCO MGIEP
Any: 2017
Idioma: Anglès
Aquesta publicació està dissenyada com una guia per als agents implicats en el desenvolupament de llibres de text de matemàtiques, ciència, llengua i geografia: bàsicament, ministeris d’educació, autoritats nacionals de currículum, escriptors de llibres de text i editors. El seu objectiu és ajudar-los a incorporar la pau, el desenvolupament sostenible i la ciutadania global en el contingut dels llibres de text perquè aquests contribueixin a fomentar les competències i capacitats dels joves en la construcció de societats més pacífiques i sostenibles (pensament crític i sistèmic, apreciació de la diversitat, empatia, compromís amb el canvi…).
Enllaç al recurs
Autoria: Renato Opertti
Editorial: Oficina Internacional d’Educació (OIE) de la UNESCO
Any: Setembre 2017
Idioma: Castellà
A través de quinze claus d’anàlisi, aquest document proposa una reflexió comprensiva que contribueix a teixir una visió de l’educació i dels aprenentatges alineada amb l’Agenda Educativa 2030.
Accés al document
Autoria: UNESCO
Editorial: UNESCO
Lloc: París
Any: 2015
Idioma: Castellà
Després de la tasca fundacional realitzada per la UNESCO per aclarir les bases conceptuals de l’educació per a la ciutadania mundial i proporcionar orientacions en matèria de polítiques i programes, aquest document es va elaborar en resposta a la necessitat dels estats membres de rebre indicacions generals per integrar l’educació per a la ciutadania mundial en els seus sistemes educatius.
Accés al document
Autoria: UNESCO
Editorial: UNESCO
Lloc: París
Any: 2015
Idioma: Anglès
Guia de directrius que han estat desenvolupades per ajudar els Estats membres a la introducció o l’enfortiment de l’educació per a la pau i la prevenció de conflictes en els seus sistemes educatius.
Article d’Ana Lópz-Navajas (Universitat de València) publicat en Revista de Educación, 2014, nº363. En ell es presenten els resultats de l’anàlisi de 115 manuals de tres editorials (Santillana, Oxford y SM), que cobreixen totes les assignatures dels quatre cursos d’E.S.O., identificant la presència d’homes i dones en els seus continguts.
Accés al document
Autoria: Jaume Botey (director); Javier Alcalde (coord. general)
Editorial: Institut Català Internacional per la Pau (ICIP)
Lloc: Barcelona
Any: 2013
Idioma: Català
Informe que aporta anàlisi i reflexió, des d’una perspectiva de pau, sobre el tipus de valors explícits i implícits transmesos en els llibres de text de l’educació formal, amb l’objectiu general de facilitar la incorporació en els llibres de text dels criteris de l’educació per la pau.
Accés al document
Idioma: Espanyol
Els principals destinataris d’aquest llibre són els docents primaris i secundaris, els formadors d’aquests docents, i els responsables de la presa de decisions a nivell mitjà a càrrec de l’educació primària i secundària.
L’objectiu d’aquesta publicació consisteix a descriure mètodes per integrar l’educació per al desenvolupament sostenible (EDS) en l’educació primària i secundària. Aquest recull d’informes està dissenyat per complementar els altres materials sobre l’EDS publicats per la UNESCO. La selecció dels temes dels mateixos es va realitzar en col·laboració amb les Oficines i Instituts de la UNESCO.
Article en PDF de José Luis San Fabián Maroto (Universitat d’Oviedo) publicat a la Revista interuniversitària de formació del professorat (núm. 22, 1995) i disponible a Dialnet.
“Avaluar l’educació per a la pau (E.P.) és requisit per millorar la seva pràctica. Aquesta avaluació ha de ser coherent amb els valors de la pau i amb la resta d’opcions preses en el programa d’E.P., qüestionant les formes tradicionals d’avaluació escolar. La seva finalitat és formativa, abastant diferents àmbits: contextos, programes, processos i resultats (…)”.
L’Objectiu 4 de l’Agenda 2030 per al Desenvolupament Sostenible de les Nacions Unides inclou, en la seva meta 4.7, com a propòsit d’aquí a 2030:
Garantir que tot l’alumnat adquireix els coneixements teòrics i pràctics necessaris per promoure el desenvolupament sostenible, entre altres coses mitjançant l’educació pel desenvolupament sostenible i l’adopció d’estils de vida sostenibles, els drets humans, la igualtat de gènere, la promoció d’una cultura de pau i noviolència, la ciutadania mundial i la valoració de la diversitat cultural i de la contribució de la cultura al desenvolupament sostenible.
Els nostres governs han subscrit aquest acord internacional i, per tant, es comprometen a donar-hi compliment. Més informació.
