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Descampados electr贸nicos

Propuesta dirigida a ESO y Bachillerato orientada, por un lado, a dar a conocer la v铆a de precariedad socioecon贸mica, sanitaria y medioambiental exportada por los pa铆ses europeos y norteamericanos a los pa铆ses del 脕frica Sur-Sahariana a trav茅s de los residuos electr贸nicos y, por otro lado, a buscar la transformaci贸n de esta realidad actuando localmente en la medida que el alumnado pueda comprometerse.
  • Duraci贸n: 4 sesiones de 1:30 horas
  • Publico destinatario: Adolescentes de 12 a 18 a帽os (ESO y Bachillerato)
  • Participantes: Entre 25 y 35 personas
  • Asignaturas: tecnolog铆a, educaci贸n f铆sica, ciudadan铆a, pl谩stica y lengua

Antecedentes

La obsolescencia programada

Podemos definir la obsolescencia programada como una pr谩ctica en beneficio de la empresa que proyecta de forma anticipada la vida 煤til de los productos. Ello implica el desgaste natural de los materiales, usando una estrategia en la cual sus arreglos sean m谩s caros que la compra de uno nuevo.

Este concepto surgi贸 en los a帽os 20 con la sociedad de consumo y la producci贸n en masa. Despu茅s de la crisis econ贸mica de Wall Street, en 1932, Bernard London propuso terminar con ella a trav茅s de la obsolescencia programada. Su objetivo era obligar a las f谩bricas a producir objetos que r谩pidamente se deterioraran para sustituirse por otros nuevos y as铆 reactivar la industria y la demanda de productos. Nunca se lleg贸 a imponer por ley, pero s铆 se tom贸 como modelo en muchas empresas, especialmente en el 谩mbito de la electricidad. La obsolescencia programada ha adquirido un papel fundamental en la fabricaci贸n de productos, tanto es as铆 que se ense帽a en escuelas de dise帽o e ingenier铆a.

El caso de Ghana

Esta pr谩ctica da lugar al desgaste de los recursos naturales, pues el mayor consumo provoca un innecesario gasto de energ铆a y materias primas que provocan contaminaci贸n y llevan al cambio clim谩tico.

La obsolescencia programada tiene su m谩xima repercusi贸n en pa铆ses como los de 脕frica sur-sahariana, por ejemplo Ghana. En Ghana, concretamente en el barrio de Agbogbloshie en su capital Accra, existe un gran descampado de productos electr贸nicos procedentes de pa铆ses de Norteam茅rica o Europa., donde las grandes empresas no contemplan el reciclaje de las partes de sus tecnolog铆as y, de hecho, invitan a deshacerse de ellas.

ewaste production in the worldEl proceso

Los aparatos electr贸nicos son empaquetados en grandes tanques, sin hacer distinci贸n, y son enviados a puertos de pa铆ses del sur como 鈥減roductos de segunda mano para ayuda humanitaria鈥 en un intento de mostrar la cara de la solidaridad y, de manera encubierta, solucionar un problema de sostenibilidad de pa铆ses del norte.

En los mercados de Ghana, estos productos se venden a bajo precio para ser reconstruidos, o simplemente para acabar en un vertedero. Una vez all铆, los j贸venes de familias de alrededor queman los cables para conseguir el cobre y poder venderlo a China y Dubai, entre otros pa铆ses. Este cobre acabar谩 de nuevo vendido a pa铆ses europeos y norteamericanos. En cambio los pl谩sticos y otros restos de chatarra acaban siendo meros residuos que van dejando restos en el r铆o, el mar y el aire (Ottaviani, J., 2015).

Las repercusiones

Para el pa铆s que recibe estos residuos es un gran problema con repercusiones:

  • socioecon贸micas que se identifican con la precariedad de los empleos de los vertederos.
  • sanitarias para las trabajadoras y para toda la poblaci贸n de los alrededores, ya que la quema de pl谩sticos, elementos met谩licos y qu铆micos intoxica el aire y es causa de muchas
    enfermedades respiratorias y cut谩neas.
  • medioambientales, por los gases nocivos, la contaminaci贸n de la tierra y del agua del r铆o que sufre la poblaci贸n de la ciudad.

Debido a esta situaci贸n cada vez m谩s insostenible, el gobierno ghan茅s est谩 trabajando para la sostenibilidad de su pa铆s y ha prohibido, de momento, el env铆o de neveras y frigor铆ficos. El problema actual reside en la recepci贸n de ordenadores, televisores, tel茅fonos, etc. y sobre todo en la eliminaci贸n de los residuos que ya est谩n en el pa铆s.



Otras propuestas para el aula

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

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El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

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