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L’assemblea d’aula

Acceso a la experiencia
Autoría: Codinas Perich, M. À.; maestra de Educación Primaria del CEIP Lanaspa Giralt (Terrassa)
A√Īo: 2009
Etapa: Primaria
Memoria de Licencia de Estudios galardonada con el ¬ęPremio Participa en la Escuela¬Ľ del Departamento de Asuntos y Relaciones Internacionales y Exteriores y Transparencia de la Generalitat de Catalunya, que reconoce las experiencias de participaci√≥n en centros de primaria y secundaria que contribuyan al empoderamiento del alumnado en la gesti√≥n y la vida de estos centros.

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Cultura de pau i educació per a la ciutadania: Estudi de diferents llibres de text de 3r d’ESO a Catalunya

Cultura de pau i educació per a la ciutadaniaAcceso al documento
Autoría: VV.AA.
Editorial: Federación Catalana de ONG por la Paz
Lugar: Barcelona
A√Īo:¬†2009
Idioma: Catalán
El estudio consiste en una reflexi√≥n y an√°lisis sobre el uso que hacen los libros de texto de Educaci√≥n para la Ciudadan√≠a de 3¬ļ de ESO del concepto y las pr√°cticas de paz, as√≠ como la conceptualizaci√≥n de violencia y la perspectiva del conflicto. A partir de este an√°lisis, se debaten los puntos d√©biles, los cr√≠ticos y lo que hace falta para hacer un abordaje desde la Educaci√≥n para la Paz.

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Història oral a Quart d’ESO

Acceso a la experiencia
Autoría: INS Vescomtat de Cabrera (Hostalric)
A√Īo: 2007-2008
Etapa:¬†4¬ļ de ESO

El alumnado hace un trabajo de historia oral en el que entrevista a una o m√°s personas para obtener informaci√≥n relacionada con la historia del siglo XX (guerra civil, posguerra, a√Īos 60, a√Īos 70…), preferentemente historia local (sobre emigraci√≥n, vida cotidiana, trabajo, escuela…).

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Guia de coeducació per als centres educatius

Acceso al documento
Autoría: Roset Fàbrega, M. (et al.)
Editorial:¬†Instituto Catal√°n de las Mujeres y¬†Departamento de Educaci√≥n¬†de la Generalitat de¬†Catalu√Īa
Lugar: Barcelona
A√Īo:¬†2008
Idioma: Catalán

Esta publicación intenta motivar y facilitar la reflexión de los centros educativos sobre los estereotipos y los contenidos sexistas, dar pautas para analizar los currículos y facilitar herramientas al profesorado para que se conviertan en agentes de cambio en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

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Integraci√≥ de la Tecnologia per al Desenvolupament Hum√† en l’Ensenyament Secundari Obligatori

Acceso al documento
Autoría: Morales, M.; Pérez, S.
Editorial: Ingeniería Sin Fronteras
Lugar: Barcelona
A√Īo:¬†2007
Idioma: Catalán

Ingenier√≠a Sin Fronteras-Catalu√Īa detecta que existe la necesidad de revisar y modificar la forma en la que los libros de texto presentan los contenidos en el √°rea de Tecnolog√≠a, con el objetivo de introducir su vertiente social desde un punto de vista global e integrar el enfoque del Desarrollo Humano y Sostenible. As√≠, en este estudio, se analizan 20 libros de texto, y se proponen mejoras para tratar la Tecnolog√≠a de modo que contribuya al cumplimiento de los Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas.

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Compass

Acceso al documento
Autoría: Consejo de Europa (versión original, en inglés, de 2002)
Editorial:¬†Instituto de la Juventud – Injuve (traducci√≥n al espa√Īol, de 2005)
Lugar: Murcia
A√Īo:¬†2005
Idioma:¬†Espa√Īol

Manual de educaci√≥n en derechos humanos con j√≥venes (a partir de 13 a√Īos) producido dentro del marco del Programa de Juventud para la Educaci√≥n en Derechos Humanos del Consejo de Europa. El objetivo principal de esta publicaci√≥n es hacer que la educaci√≥n en derechos humanos sea accesible, √ļtil y manejable para educadores, l√≠deres, profesorado, voluntariado y formadores que participan activamente en actividades educativas con j√≥venes. Responde a la pregunta ‚Äú¬ŅC√ďMO lo hacemos?‚ÄĚ.

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Comercio y Globalización

comercio globalizacionAcceso al documento
Autor√≠a: Tr√īcaire (Dubl√≠n, 2003)
Editorial: Hegoa
Lugar: Bilbao
A√Īo:¬†2005
Idioma:¬†Espa√Īol/Euskera

La guía ofrece algunos de los rasgos que caracterizan la globalización económica y algunas de las consecuencias que se derivan de la misma para la vida cotidiana. Es material didáctico para Ciencias Sociales, Geografía e Historia (ESO).

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La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educación para la Ciudadanía Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educación para la Ciudadanía Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como propósito de aquí a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputació de Barcelona

 

 

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