Som cr铆tics? Fonaments per a una educaci贸 compromesa

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Autor铆a: Francesc Torralba, Mar Ros脿s
Editorial: Fundaci贸n Jaume Bofill, colecci贸n 芦Informes breus禄, n潞 69
A帽o: 2019
Idioma: Catal谩n

Informe que pretende ayudar a reflexionar sobre cu谩l debe ser el lugar del pensamiento cr铆tico en la educaci贸n. Para ello, los autores han ido a las ra铆ces del pensamiento cr铆tico a trav茅s del an谩lisis de los referentes y corrientes que han dibujado e inspirado las concepciones diversas que actualmente existen.

La publicaci贸n tambi茅n recoge los principales ejes tem谩ticos del pensamiento cr铆tico, su v铆nculo con el curr铆culo competencial, y algunas orientaciones para su aplicabilidad.

La voluntad es promover una educaci贸n m谩s cr铆tica, profunda, sensible y transformadora que ayude al alumnado a hacer frente a los retos sociales actuales, y los que est谩n por llegar.

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La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

La Agenda 2030 de la ONU incluye, entre sus metas, la Educaci贸n para la Ciudadan铆a Global.

El Objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas incluye, en su meta 4.7, como prop贸sito de aqu铆 a 2030:

Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos te贸ricos y pr谩cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educaci贸n para el desarrollo sostenible y la adopci贸n de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g茅nero, la promoci贸n de una cultura de paz y noviolencia, la ciudadan铆a mundial y la valoraci贸n de la diversidad cultural y de la contribuci贸n de la cultura al desarrollo sostenible.

Nuestros gobiernos han suscrito este acuerdo internacional y, por lo tanto, se comprometen a darle cumplimiento. M谩s informaci贸n.


Una iniciativa de:
Con el apoyo de:
Diputaci贸 de Barcelona

 

 

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